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1、我与经典有个约师生共读三国演义普罗旺斯小学 玉肖美小时候在火塘旁曾经听伯公绘声绘色的讲三国演义的故事，后来还在小人书上看过三国演义，但当时没给我留下多少印象，只记得刘备、曹操等几个人物而已，后来，读中师的时候，开始接触白话文版的三国演义，还看影视版的三国演义，近段时间又翻读了一遍青少版的三国演义并且是和学生共读这本书，然而当这次通过成人的眼光重温三国的时候，却感受到了与以前不同的景象。书中有上百个人物、无数的军事谋略，借着历史人物，来阐述忠、教、仁、义、爱的道理，真是深入人心。人物性格各异，有文有武：昏庸的献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋，气量狭隘的周瑜，老实的鲁肃，勇者张飞、
2、赵云、马超、黄忠、许楮、典韦，狡诈的曹操，机智的诸葛亮，仁义的刘备每个人都刻画得入木三分。怎样带领学生读好这本书，是摆在师生共读面前的一个重要的话题，讨论、讨论、再讨论，在一次次的辨析中，形成一个较为统一的读书思路：读书填读书单三国知识题竞赛-“走近三国，演义三国”即开展“文学圈”活动。开始，学生初读三国演义，填写初读进度单，再读三国演义填写精读进度单之人物篇（名将、谋士、军事集团领导人）、战役篇、主题篇（忠、义、智、勇），在一次次的读书，在一次次的填写中，学生对文中人物、文中事件、文章主题有了清晰的认识，为“文学圈”活动打下了基础。在“文学圈”活动中，学生聊的最多的是诸葛亮，因为学生在读书中
3、知道：国家的统治需要忠臣，需要一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣，诸葛亮就是这样一个人。可书中描绘诸葛亮的相貌却十分简单：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅。但是他熟知天文地理，能文能武，足智多谋。火烧新野，借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，七擒七放孟获，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的。他鞠躬尽瘁、死而后己，一生的智慧都倾注在军师的天职上，献给了刘备创业的进程，没有怨言。空诚计、草船借箭、火烧赤壁，耳熟能详的历史无一不透着诸葛亮的努力汗水与智慧。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诸葛亮用一生的光阴诠释了“义”的真谛。而当我翻看学
4、生在精读进度单-人物篇、战役篇等一系列的读书单的填写中，发现也有些学生觉得诸葛亮辅佐无能的刘婵后主，感觉到他是为了收复中原积劳成疾、活活累死的真不值，在辩论中，诸葛亮的忠义的形象不断地在学生的脑海凸显，壮大。在与学生聊书的过程中，学生对三国演义中的关羽也是情有独钟：他有勇有谋，武艺惊人, 忠肝义胆，情深意重, 勇气无双，毅力非凡。 他相貌堂堂，威风凛凛。丹凤眼，卧蚕眉，面若重枣，须长二尺，手提八十二斤的青龙偃月刀，威风凛凛。说他有勇有谋，武艺惊人。如温酒斩华雄，千里走单骑,斩颜良诛文丑，也曾过五关斩六将，事迹家喻户晓。说他忠肝义胆，情深意重，只要对他有恩，绝对不会忘记。不仅对自己的主上和朋友，
5、就是对方的将领和敌人，也绝不会忘记他们对自己的恩情。关云长华容道义释曹操的故事人人皆知。而他勇气无双，毅力非凡。他刮骨疗伤，面不改色，折服一代名医华佗。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，不但仍算忠，而且还要算一种难得可贵的忠义。但是人无完人，关羽也有弱点。他过分虚荣，过分骄傲，导致了他的失败，不过关羽为刘备的事业也真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。他凝聚忠、义、信、智、仁、勇于一身，不愧为万民敬仰、被后世尊为 “武圣”，各地修“关帝庙”拜祭他，就是因为他的“重义”。在共读的过程中，学生对曹操的争议比较大，他在三国演义中被称为“古往今
6、来奸雄中第一奇人”。他信奉：“宁教我负天下人，休教天下人负我”的哲学，为了满足个人私欲而不择手段。他是既凶残奸诈又有雄才大略的野心家和政治家。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽说刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，唯才是举。除此之外，曹操对待人才心胸非常宽广，能够不计前嫌。比如陈琳原本是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，辱骂了曹操的祖宗三代。袁绍兵败后，陈琳归顺曹操。不过，曹操非常爱惜陈琳的文才，不但没有因为此事怪罪他，反而十分器重他。这也是周瑜做梦也梦不到的，周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。后来又发现刘备也不是一般人物，便想杀刘备，至少把他留在东吴，东吴的天下也太平了。目光短浅，气量狭小，非英雄也。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔礁江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”三国演义上演的不只是场战争游戏，它并非“演”的天下，而是“忠义智勇”的舞台，如果不是“忠义智勇”的存在，哪会有三国鼎立的时代？与学生相约经典师生共读三国演义，真是越读越有滋味。相约经典，有你有我有他。
