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1、部编版九年级下册道德与法治科开放互动的世界教学设计课题 开放互动的世界单元第一单元学科道德与法治年级九年级学习目标情感态度价值观目标：让学生认识自己所处的环境，感受时代的世界的变迁，从而能够积极的认识世界，会用全球视野来看待生活的地球村能力目标：在感受地球村家园中，培养学生的形象思维能力和语言表达能力；在分析经济全球化的好处中，提升学生的归纳能力；在体验世界文化的多样性的意义中，培养学生的辩证思考问题的能力知识目标：生活在地球村的表现；经济全球化的意义；如何对待经济全球化；文化多样性的意义；如何对待文化多样性？重点让学生认识自己所处的环境，感受时代的世界的变迁，从而能够积极地认识世界，会用全球
2、视野来看待生活的地球村难点在感受地球村家园中，培养学生的形象思维能力和语言表达能力；在分析经济全球化的好处中，提升学生的归纳能力；在体验世界文化的多样性的意义中，培养学生的辩证思考问题的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入 ：外贸一分钟思考：你有哪些感受？学生谈感受 从生活角度引导学生认识到我们生活在地球村讲授新课（一） 共同的家园1、你说我说：在生活中，我们有哪些事情可能会与外国交流和互动？谈谈你的经历和感受。2、教师小结：共同的家园的表现：这是一个开放的世界；这是一个发展的世界；这是一个紧密联系的世界3、探究分享：“为孩子找水杯”一场爱心接力席卷了全球网络。英国一名
3、患自闭症的儿童，从2岁开始一直使用一个珠光绿色水杯喝水，如果没有这个杯子，他甚至不喝一口水。有一天，他不慎弄丢了杯子。 他身边的朋友纷纷想办法：他一口水也不喝，再给他买一个杯子吧；这个看似普通的杯子，是英国一家公司以前在中国定制的，可是原生产厂家早已不生产这样的杯子了；我在网上发文求助，希望能找到同款同色的杯子。 这一消息通过网络迅速传遍全球，一天后，当年生产水杯的中国厂家得知孩子的困境后，仅用20分钟就找到了13年前的模具，然后重启生产线，以最快的速度生产出一个一模一样的杯子，并寄往英国。思考：是什么使“为孩子找杯子”？这一难题得到解决？其它国家的事情与我们有什么联系？4、教师小结：世界的变
4、化给我们国家发展带来深远影响，也与我们生活息息相关，世界上发生的事情以各种方式影响着我们的生活。（二）放眼全球经济1、 探究分享：一双鞋子的旅行德国研发中心的工作人员设计出鞋子的独特外观和功能，此时鞋子还只是一张设计图。中国研发中心的工作人员则研究出鞋子的生产流程。图纸和生产流程交给东南亚的一些国家，鞋子将在这些国家生产出来。鞋子被装载一艘美国的货船并运往沙特，放在货架上出售。思考：为什么一双鞋子会以这种方式进行？4、 教师小结：经济全球化的表现：第一，商品生产在全球范围内完成；第二，商品贸易在全球范围内完成；5、 合作探究：经济全球化给我们带来了哪些好处？6、 教师小结：第一，促进商品、资本
5、和劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效；第二，使各国经济互相联系、相互依赖的程度不断加深7、 教师讲授：经济全球化的消极影响和我们如何对待：面对经济全球化，我们要顺应时代潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争，也要居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全。（播放视频）（三）1、 探究分享：班级艺术节选择舞蹈节目，你的选择是什么？说说你的理由。除了舞蹈表现形式外，还有哪些文化表现形式？2、 教师小结：文明多样性的意义：文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力；文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础。不同特质的文化
6、互相交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。3、 探究分享：有部电影描写了老朱在北京退休后，到美国与儿子一起居住发生的故事。老朱因语言不通、生活习惯不同，与美国儿媳玛莎产生隔阂。影片展示了不同文化背景下人们在交流中产生的矛盾，探讨了在文化碰撞中实现文化理解和交流的途径。思考：有人说，文化差异会引起矛盾，文化背景相同才能互相理解；也有人说，不“打”不相识，有碰撞才有理解。请结合生活经验谈谈你的认识。4、 深度思考：我们应该如何对待文明的多样性？5、教师小结：1.对个人而言：正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达到彼此理解和包容。 2.对国家而言：各国应当用文化和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。三、教师总结学生学习思考讨论问题学生看材料思考：是什么使“为孩子找杯子”？这一难题得到解决？其它国家的事情与我们有什么联系？要求学生联系自己生活通过视频和材料分析，培养学生的分析问题的能力生活化教学理念课堂小结 让我们树立全球意识，紧跟时代步伐，做有国际视野的中学生。板书互动开放的世界1、地球家园1、 放眼全球经济2、 共享多样文化
