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1、连加连减教学设计郝旭霞教学目标：1、 使学生学会计算连加、连减的两步式题，掌握连加连减竖式的简便写法。2、 使学生感受连加、连减知识在实际，生活中的应用，了解连加、连减之间的联系。教学过程：（一） 口算训练12-5= 9+3= 66-30= 50+46= 45-8= 45+8= 12-7= 7+4= 16-9= 5+7= 68-24= 32+23= 15-8= 47-33= 8+4= 54+32= 13-2-7= 7+6+3= 15+（2+7）= 9+3+4= 25-7-3=（二） 笔算练习54-27= 64+28= （提醒笔算注意事项）（三） 新授1、 教学例1（1） 情境导入：同学们，国庆
2、期间二（1）班的孩子帮农民摘南瓜，你瞧，他们分成三个小组，在南瓜地里摘的正带劲呢！我们一起来看看他们的劳动成果吧！（2） 从表格中你发现了哪些数学信息？第一组第一组第二组第二组第三组第三组2828个3434个2222生：第一组28个，第二组34个，第三组22个。师：你能提出一个用加法解决的数学问题吗？生：一共有多少个南瓜？师：谁能完整的说一说这道题？生：第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜，一共摘了多少个南瓜？师：你会列算式吗？生：28+34+22=？师：观察一下，这是我们之前学过的什么算式？生：连加师：连加在计算的时候按什么顺序计算。生：从左到右。师：你能试着列竖式做一做吗?生尝试列竖式计算，师指导。师：展示孩子们的计算过程 师：观察第一种写法和第二种写法，你觉得哪种简便？生：第二种简便师：简便在哪？生：第二种写法直接将第一个竖式的得数，作为第二个竖式的第一个加数，竖式连写。师：第三种写法和第一种写法比较，哪种简便？生：第三种写法简便。师：简便在哪？生：直接将3个竖式连加，各位上可以把8和2相加凑成10。师：第二种写法和第三种写法都叫第一种写法的简便写法。2、 揭示课题师：（归纳）：同学们真不错，我们用连加的方法解决了“一共摘了多少个大南瓜”的问题，并且还自己找到了连加竖式的两种简便写法。其实呀，我们解决问题不仅需要连加
