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1、中美小学生的差异五年级语文组 褚红娜今年7月28日，我有幸和朱校长带领学校的20名同学一同参加了“童眼看世界”赴美游学之旅。当孩子们用稚嫩的眼光打量大洋彼岸的异国风情时，我也从他们和美国学生的交流过程中，真切地感受到中美文化、教育的巨大差异。 场景一：做为和美国青少年交流的内容之一，中国的小学生们提前准备了具有传统特色的才艺表演。在表演开始之前，一名身着旗袍的小主持人用她那清脆甜美的嗓音朗读了开场白，表达了对这次游学的的期待和对中美友谊长存的祝愿。三分钟的开场白语言准确，不卑不亢，仿佛以为置身春节联欢晚会的现场，令人无可挑剔。但仔细听一听，这些词句明显是成人世界的语言，庄重得体却少了孩子应有的
2、天真烂漫。相比之下，美国学生的节目几乎完全忽略了“形式”，歌舞表演之前只有两句简单的介绍就直奔主题。特别给我留下深刻印象的是旧金山苹果镇教会学校校长的女儿，一个梳着两条金色麻花辫的漂亮女孩，在她的爸爸为中国学生颁发证书和奖品时，光着脚丫就跑上前来帮忙。再看看校长先生，他也只是随意地穿着人字拖就来迎接我们。场景二：演出开始了，中国学生带来了极具我国传统特色的功夫扇表演。十几名学生随着铿锵有力的音乐挥舞起手中中国红的功夫扇，动作整齐划一，十几把扇子“唰”的一声同时展开，那洪亮的声音令人为之一振。在如此声势浩大（对于一个班只有十人左右的苹果镇小学，这确实算得上比较大型的表演了）的节目之后，一名略带腼
3、腆的美国男生向我们展示了他玩悠悠球的才艺。只见那个小小的悠悠球完全听从他的指挥，在他的指尖飞速旋转、跳跃，时而腾空，时而降落。他的超群技艺赢得了所有在场观众的喝彩和赞叹。悠悠球，想必中国的孩子们一点也不陌生，可在我的印象里，这种玩具似乎总是和调皮贪玩联系在一起，时时存在被老师没收的危险，难登大雅之堂。而在美国，悠悠球玩得好竟然被认为是一种特长，美国孩子竟然可以用悠悠球表演来接待外国客人！场景三：表演结束后，校长提议中美学生一起玩“抢凳子”游戏，让孩子们在游戏中增进对彼此的了解。随着欢乐的音乐响起，只见中国学生一个个放慢脚步，小心谨慎，一步一个“凳子”，时刻确保音乐一停马上就能占领身后的凳子；而
4、美国学生一听到音乐便“嗖”地冲出去，一边大声笑着一边“没心没肺”地绕着凳子围成的圆圈奔跑起来。结果也可想而知，美国学生在前几轮的游戏中全部被淘汰，中国学生如愿以偿终于赢得了比赛，却也失掉了无忧无虑的享受游戏过程的快乐。中美学生身上表现出的诸多差异绝不仅仅是学生个体的差别，相反，他们作为受教育者，必然被所处社会的制度、文化、教育等多种因素烙下深刻的印记。特别对于学龄青少年，学校教育对于他们成长的影响是最直接且最重要的。当我们看到孩子们只关注一件事物的外表和形式时，当他们时常被集体“淹没”，个性难寻时，甚至当一部分孩子过早得成人化，功利之心代替了纯真可爱时，作为教育者的我们必须反思，是否是我们将这
5、些成人世界的负面影响带进了教育，传递给了孩子？我们是否还将分数和成绩作为衡量学生的唯一标准，并以此为借口扼杀他们的兴趣与特长？我们是否常常以保持安静、坐姿端正等传统教学管理方式控制学生，从而使学生难以表达自我独特观点的机会？公开课上，我们是否重复讲解着之前精心彩排过的内容，而将学生当做展示个人出众教学技能的工具？尽管没能深入体验美国小学生的校园生活，但无论是美国师生还是导游、司机都向我们传递了这样一个信息：美国是“孩子的天堂”。在这里，童年生活拥有不可替代的价值，并非成人世界的附属品。正如法国著名启蒙思想家卢梭在爱弥儿一书中写道：“在人生的秩序中，童年有它的地位；应该把成人看做成人，把孩子看做
6、孩子”。在游学的尾声，当我们来到Wrrwick营地交流的时候，组织者又一次提议中美学生一起进行“撒网捕鱼”游戏。也许是经过十多天的耳濡目染，中国孩子也变得无拘无束起来。看着不同皮肤，不同语言的孩子们带着同样的笑容，手拉手一同奔跑在阳光下，默契地将友谊和爱传递给对方，心中有说不出的感动。原来孩子们善良纯真的天性永远是相同的，这需要教育者们小心翼翼的保护它。2013年12月5日 古诗新唱 五（2）班特色班级建设小结 五年级语文组 褚红娜 学校一直以来提倡“班班有特色”，自从开始发出这个倡议，我就在思考并尝试做些什么。但是由于事务繁忙，又没有硬性的规定，所以那时只留下了一些散乱的脚印。回想起来，真是
7、蹉跎了岁月。所以，当学校作为班级工作的重点，将“班班有特色”作为班主任工作的重中之重时，又串联起了曾经的梦。 毫不犹豫，选择让孩子唱唐诗宋词为班级的特色。因为和语文教学相辅相成，也因为是自己的喜爱，因为是祖国传统文化的经典还起了一个好听的名字：古诗新唱。 众所周知中国是一个诗的国度，尤其是唐诗宋词，更是一幅幅美不胜收的春天图画。漫步其中，咫尺之间，景象万千。唐诗诗中有画，画中有诗，宋词词中有景，景中有情。唐代发达的经济沃土，让唐诗的工整绝句达到了极至；宋代的开放盛世与历史沧桑，使宋词婉约与豪放走向顶峰。我们走进唐诗宋词，就拥有了一点文化的底蕴，就拥有了一点雅致的生活。 但是，如何让那些远离孩子
8、的古韵走进他们的生活呢？ 首先，根据教材中的古诗，我在网上搜寻了他们的一些演唱示范和伴奏，让孩子们利用课间、晨会多听、多练。渐渐的，班里的一些孩子开始在活动时哼唱起来。 然后，我开始为孩子们推荐更多的内容。这可颇费心思。怎样让孩子从一开始就有浓浓的兴趣呢？想到孩子们都喜欢唱歌，我就刻意先去选择那些已经被谱上曲成为流行歌曲的“词”的诗词。如李清照的词一剪梅首先跳入了我的脑海中。从词来说，那是经典的不能再经典了，而且没有进行一个词的改动，从曲来说，悠扬动听，很受欢迎。从网上找到这首歌下载，在教室放给孩子们听。果然他们很快就能跟着哼唱。之后再布置让他们自己回家抄词的作业时，一个个欣然接受。抄完了词，
9、利用晨会的时间带着他们领会一下意思，然后让他们根据理解为词配上画，一幅绝妙的诗画作品就诞生了。那几天教室里经常会想起“才下眉头，却上心头”的歌声。采用同样的方法，孩子们学会了咏柳、春日、敕勒歌等好多首唐诗宋词，不仅会背诵，而且能吟唱。开家长会时，我和孩子们商量，让他们给家长表演表演。孩子们积极准备，有的给歌曲编上动作，有的进行了合作和分工表演非常成功，受到了家长的一致好评。这学期，我们年级组的语文学科活动是优秀名篇佳作诵读活动，孩子们兴趣更加高涨，利用以往的积累，很轻松的参与了这次活动，表演形式新颖，受到了全年级同学的赞扬。古诗新唱只是我在特色班级建设中的一点点小小的尝试，通过这样的方式让全体同学在感受到经典诗词的魅力的同时陶冶了情操。相信我们下学期的延续会更精彩。2013年12月5日
