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1、千 以 内 数 的 认 识 赣州市文清路小学 李光珠教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解，理解数的组成。3、注重课堂教学中课堂文化氛围的创设，既使学生觉得学数并不枯燥，更使学生觉得学数很有用，从而激发起学生学习大数的兴趣。教学重点：认识计数单位“千”，正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法（个位或十位满十向前一位进1）。教学具准备：学习卡片、计数器一、
2、复习导入按老师的要求数数。1、一个一个地数，从85数到95。2、两个两个地数，从20数到30。3、五个五个地数，从30数到60。师；刚才同学们数到的这些数都是我们以前认识的100以内的数。你知道有比100更大的数吗？谁能来说一个。师：今天我们主要来学习1000以内数的认识。（板书课题：1000以内数的认识）二、探究新知1、教学：一个一个地数，10个一是（十）。师：数学王国里的正方体娃娃也来到了我们的课堂，一起去看看吧。（课件出示：10个小正方体）问：一共有几个正方体？生：一共有10个。师：你是怎么数的？生：一个一个地数。（板书：一个一个地数）师：一起看着屏幕一个一个地数一数。师：如果在计数器上
3、拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠？（个位）请同学在计数器的个位上边拨珠边数，一个一个地数，从1数到10。当个位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子。）也就是10个一是几？十里面有几个一？得出结论并板书：一个一个地数，10个一是（十）。2、教学：十个十个地数，10个十是（一百）。课件出示100个正方体。师问：这里一共有几个正方体呢？（学生回答：100个）师：你是怎么知道是100个的呢？能说说你是怎么数的吗？生：十个十个地数。（板书：十个十个地数）（出示课示，学生看出屏幕十个十个地数）师：如果在计数器上拨珠时，十个十个数，应该在什么位上拨珠？（十位）请你在计
4、数器上边拨边数。师：当十位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个十位上的珠子换一个百位上的珠子。）也就是10个十是多少？一百里面有几个十？得出结论并板书：十个十个地数，10个十是（一百）。深化十进制关系：从这两句话我们可以看出，哪一位上满了10，就向前一位进1。3、教学：一百一百地数，10个一百是（一千）。拿出学习卡片，先看一看、估一估，再数一数一共几个正方体。（1）学生看一看、并指名来估一估：你估计这里一共有多少个正方体？（2）验证估算的结果。（精确地数一数）（3）指名回答：一共有几个格子？（4）先和同桌交流你是怎么数的，为什么这样数？再全班汇报数的方法。（5）得出结论并板书：一百一百地数
5、，10个一百是（一千）。(6)试着在计数器上一百一百地数。（7）同桌交流：应该怎么拨珠呢？（在百位上拨）师：当百位上满了10个，可以在千位上拨一个珠子表示1000）。4、小结归纳。通过这三句话，一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千）。你发现了什么吗？（1）学生明白：个位满10向十位进1，十位满10向百位进1，百位满10向千位进1。（十进制）（2）数小数可以一个一个或十个十个地数，数大数时可以一百一百地数。如果遇到更大的数，我们还可以一千一千地数，在后面的学习中我们会遇到。三、巩固练习1、数数游戏：教材68页“做一做”（出示课件）遇到
6、难点时，可以借助计数器。2、教材第72页第6题。3、射击游戏：（出示课件）师：兔巴哥、米老鼠、唐老鸭要进行一场射击比赛，打中中间一圈可以得1000分，打中黄色圈可以得100分，打中蓝色圈可以得10分，打中绿色圈可以得1分。（用计数器分别拨珠记录得分。）（1）首先出场的是一号选手兔巴哥。师：第一枪得了多少分？第二枪呢？（依次打了七枪）它一共得了多少分呢？（生： 331分。）（2）二号选手米老鼠上场，请小朋友注意观察。师：二号选手一共得了多少分？（生：610分）（3）三号选手唐老鸭上场，电脑演示打了6枪师：前面6枪得了多少分？（生： 330分。）师：有什么想说的？三号选手唐老鸭少打一枪公平吗？（生
7、：不公平。）师：怎么办？谁来帮它补一枪。现在它的成绩是多少？（生：1330分。）师：我们给三位选手排排队，谁是第一名，得分多少？谁是第二名，得分多少？谁是第三名，得分多少？（生：第一名：唐老鸭1105分；第二名：米老鼠610分；第三名：兔巴哥331分。）师：现在三位选手光荣的站在领奖台上等着大家给它们发奖。奖品是什么呢？（电脑演示）生：第一名，电动小汽车，价值382元。第三名，玩具飞机，价值204元。第二名，它的奖品是电动小火车。师：你觉得第二名的价值会是多少呢？谁来猜一猜？为什么？老师透露点信息，它的价值比电动小汽车便宜的多，比玩具飞机贵一点点，你觉得会是这三个价钱中的哪一个？（A、280元
8、。B、380元。C、190元。）师：第二名发的是电动小火车，后面带有五节车厢，老师想在中间的这车厢上标上一个号码，标多少呢？电脑演示标上800。师：你们能在其它的车厢上用不同的方法填上不同的数，看看谁的方法最多。师：小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？生1： 600、700、800、900、1000，我们是一百一百地数的。生2：798、799、800、801、802，我们是一个一个地数的。生3：802、801、800、799、798，我们也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。四、全课小结同学们，这节课你有什么收获？你觉得你的表现怎么样？你还想对你的同伴说些什么？师：今天你们的表现个个都很棒！在我们的生活中还有很多比1000还大的数，以后我们还会继续学习。3
