《听课的基本方法可以概括成四个字.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课的基本方法可以概括成四个字.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听课的基本方法可以概括成四个字，即：听、看、记、想、评。（1）用心听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）全面看一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看
2、学生分析为体、解决问题的能力如何一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）仔细想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）认真记记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，
3、更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。（5）艺术评评课不在于分长短优劣，而在于评教结合促成长，所以老师的点评应尽量做到有艺术捏分寸，在不足出能提出如何做会更好的建设性意见，而并非泛泛而谈得好与不好，对执教者也能起到实际的收益。综合意见:评课是一门艺术，评课的方面也包含很多，只有本着相互学习，相互促进的理念才能使评课的效果提高，促进教学的进步。北京的“饮食平衡”这节课，材料多，容量大，教者能在如此短的时间内完成教学任务，并取得较好的教学效果，可见他的准备有多充分。板书的精美，课件的独特，丰富的表情和动作，教学层次清晰，从板书就能让人一目了然。若要提点建议的话，我认为
4、有以下几点：1、教者在课堂上自己说的太多，而学生表达自己的思想太少，总是在回答老师的问题，难以体现以学生为主体的教学思想，激发孩子想说的欲望。2、如让学生上台贴维他命盘中的食物一处的设计，六年级的学生对此知识我认为无需做而都明白的事情。如果能以让学生说的教学形式出现，比如让上台的同学边贴图片边用英语表达。英语的课堂应让学生有更多的用英语交流的机会。3、教学最后的练习部分，做动作打“”“”，我也认为学生能一目了然的东西无需再花时间，我们把它称为无效学习。4、整节课教者与学生的互动不太好。其中既有教者与学生思想和感情未能产生共鸣，也有教师的纯英语表达学生没有理解。一节好的英语课，他的教学设计可以通
5、过教师的真诚的语言和眼神自然地传递给学生，让学生擦出灵动的智慧的火花，让学生蹦出创造性的思维。 黑龙江哈尔滨的王莹是一位经验丰富老师。不因课件而被牵制，注意与学生的情感交流。如温柔的目光，轻轻的抚摩，真情地表达出自己的思想。她善于在学生遇到困难时巧妙地解惑，自然地过渡到下一个环节中去。他最成功之处不仅在于为学生创设真实的情境，而且在整体感知中理解课文做得较有特色。她做到了根据语境揣摩语句含义，阐发文本内容。这是一种新颖、高效而又灵动、活泼的教学方式。取代教学情境中学生阅读的那种“肢解分析”，从而克服教学中零敲碎打的分析和繁琐零碎的题海训练所带来的弊病。只有这样才能让整体把握的内涵和价值真正得以
6、实现。 天津实小的这节课，可见这位老师的语言功底和教学智慧。她由运动很快引入课文，讲菲尔普斯，干净、利落。让学生先找不认识的单词和短语，与学生共同解决问题，边讲生词边讲些与此有关的内容，既有趣，激发他们学习的乐趣，又能培养他们运用语言的能力。当对课文理解后，又在学生原有的基础上让他们自己提出问题。这个要求得对课文熟悉，然后通过输理，运用已有的知识提出正确而又有价值的问题。这个工作是个长期训练的过程，是值得我们每个教育工作者学习和借鉴的。整节课注重了让学生在课堂上多运用英语与他人进行交流，让学生真正成为课堂的主人。语言学家汤姆斯认为:语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力,还应包括能否恰当地
7、使用语言的能力,而说话是语言的重要表现形式,也是交际的重要手段。李平评课 北京这位男老师的教学风格具有李洋疯狂英语的味道，给我们小学的英语老师焕然一新的感觉。他有着男子汉的大气，丰富的语言，多样的表情和动作，优美的板书设计，精心的设计思路。特别是教材的编写可见教者的独巨匠心、别具一格。三篇与中心主题“饮食平衡”相关的小片段，先从三位同学的每日就餐入手，再到医生的建议：各种食物的营养，最后到我们应如何去做。从板书我们更可以一目了然教者的教学思路。他注重让学生自渎找生词，自渎回答问题，自渎解决问题，自渎设计等各种方式进行教学。 张燕评课 哈尔滨王莹老师的这节课的主题是“Travel”。整节课给我的
8、感觉是课堂气氛有点“冷”。我认为，篇章的内容还是难了点。“华盛顿”、“自由女神”、“白宫”地点虽然著名。但我想，在十多岁的孩子脑海里。对整个世界的了解还不够深刻。不熟悉的内容自然就难以吸引孩子的注意力，更难以把握孩子的心。导致课堂中学生的反应较慢。教者所认为的“书信是英文，那介绍的地点也必是欧洲国家”这一想法，我认为有点不切实际。为何不可以以一位生活在中国的孩子的口吻来介绍中国，大家所熟悉的城市及景点呢？“北京、上海、长城、外滩”总应比“白宫、自由女神”更加亲切与熟悉吧！如果按这一思路来编写教材，或许整节课的教学会更加得心应手吧！ 李军评课 山东青岛王霞老师所执教的这节课，话题为“Animal
9、s”。王老师从“保护濒危动物”这一角度编写了整个文本，构思较新颖，也符合当今世界发展的主流，有深刻的教育意义。教者对“大熊猫、蓝鲸”这两个野生动物生存状态的剖析，思路明确、层次清晰。通过教者进一步的引导，让学生明白野生动物是人类的朋友，和人类是一家人。让孩子从心底受到了一次良好的情感教育。课题设计我校是一所农村普通中学，生源素质较差，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。研究目标：1.总结出后进生的形成原因，形成对后进生的正确认识，克服教学中轻视后进生教育的弊端。2.从教
10、研组、班主任、学校三个角度探索出一套转化后进生、指导后进生学习的策略。3挖掘后进生的潜力、转化一批后进生。研究内容：1.后进生成因的调查研究。2.各教研组根据本学科特点提出本学科后进生的特点及转化办法，班主任从后进生的心理成因方面提出转化办法，各年级组按照分类推进思想提出具体可行的办法，教导处出台培养后进生的考核评价办法。 研究方法：以实践研究法为主，调查法、观察法、跟踪法和经验总结相结合。研究步骤：第一阶段（2006年10月2007年1月）准备阶段。统一认识，明确后进生范围，树立信心。通过调查、问卷等方式了解后进生现状进行全面调查。学习相关的科学教育理论，确定实验对象，进行课题论证。第二阶段
11、（2007年3月2007年7月）实验阶段。各组各班拿出方案，进行试验研究，并总结经验，7月份召开一次大型课题交流总结会，相互借鉴，修改方案。第三阶段（2007年9月2008年1月）深入阶段。 跟踪调查，比较分析。第四节段（2008年3月2008年7月）总结阶段。整理分析各阶段成果资料。撰写课题研究报告。预期成果：各学科后进生学习特点及提高策略；年级组分类推进实施办法；转化后进生的办法（班主任经验或学生个案分析）；后进生考核评价方案；2007、2008年度高考取得巨大进步，升学率显著提高。差生转化记录表教师学科学生性别年级后进原因分析转化措施方案转化效果后进生转化情况记录表姓名王+年段/班级一年
12、级班主任刘+家庭住址刘桥村联系电话父亲王+母亲张+落后表现及原因该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。教育措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子，。
