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1、拼贴剪纸在高中美术工艺模块教学中的应用研究教学课例之三系列模块课题工艺拼贴剪纸教材版本课时课型教学对象粤教版1课时技术训练课高中学生拼贴剪纸一、教材分析传统的剪纸艺术，以它自然朴拙的风格、独特的审美情趣和简洁明快的造型特点，不仅在以往成为我国最为普及的民间艺术，而且在今天也发挥着越来越大的作用。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活，思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰方法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿，剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗，先密后疏，先内后外，先上后下，先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要剪剪相
2、连阴纹剪剪相断注意剪刻刀味。本课的设置是让学生了解民间剪纸中拼贴剪纸的艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。二、学生分析高中学生大多在城市环境生活，接触传统民间艺术较少，经过几节课的学习，虽然具备一定的剪纸基础知识和一定的技法，但对剪纸的艺术情趣和意境的表现还是有所欠缺的。在情感上，学生对剪纸还是表现得好奇，兴趣较大，在美术活动中体现出积极主动的精神，所以，本课着重于学生自主、合作、探究式学习的能力，唤起学生对美的追求。三、设计理念积淀深厚、丰富多彩的活态民间文化传统中，民
3、间剪纸是最具普遍性、生活使用最广泛、最具象征性的文化方式之一。它是人们在劳动之余，凭借自己的主观感受，审美习惯和对周围事物的印象的构思，它表现形式多样、制作简单、深受群众欢迎。生活在城市里的学生，对现代视觉形象的刺激应接不瑕，在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展。以剪纸艺术为切入口,从民间剪纸与现代剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱，还是现代剪纸作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感。它们的精神内涵是相通的,都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯,夸张和朴实等特征也是相似的。二十一世纪人类文化整合的时代，我们应该认真的反思中华文明持久
4、性因素的经典何在，我们应当思考构成中华文明持久性核心要素的丰富与多元，我们应当关注那些构成文明传统而又正在消失的活态文化因素。四、教学方法讲述法、演示法、对比法、提问法、欣赏法、练习法、讨论、探究法五、教学目标(一)知识与技能：1.通过学习本课，使学生了解拼贴剪纸的艺术特点。2.初步掌握拼贴剪纸的制作方法，并运用画、剪、刻、套等方法制作拼贴剪纸，享受独自创作以及自己动手做的乐趣。 (二)过程与方法：通过创设情境、设疑激趣来诱导学生学习动机，使学生在自主探索、尝试体验中掌握知识，形成技能。(三)情感与态度：培养学生耐心细致的良好习惯，提高手工制作技能（剪和刻）和观察能力。通过感受彩色剪纸的美，唤
5、起学生对民间剪纸艺术的热爱，丰富学生的想象、创造、表现、审美能力。 六、教学重点认识拼贴剪纸，掌握拼贴剪纸的制作方法。七、教学难点作品分解制作，组合拼贴，图案设计富有情趣。八、教学准备教具准备l.剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。 2.有关拼贴剪纸的课件。 3.已做好的拼贴剪纸图例。 学生用具 剪刀、刻刀、胶水、蜡光纸、彩色纸。 九、教学过程一）、组织教学: (1分钟) 检查用具，稳定学生情绪。 二）、导入新课:(3分钟)1.欣赏屏幕中和教师手中剪纸。（屏幕展示）2.请学生对教师手中的剪纸分类。（学生讨论）单色、复色（套色）（目的在于让学生学会分类并自然引入课题）三）、新授:(16分钟)1、拼
6、贴剪纸有什么特点？并请学生思考其如何制作。（教师发放拼贴剪纸的图例给各组学生，请两位学生观摩图例并回答，目的在于让学生自主分析和了解拼贴剪纸，自觉地形成有关拼贴剪纸的知识）。1) 学生代表回答；2）其他学生补充；3）教师自然引出拼贴剪纸的概念。2、拼贴剪纸的概念（屏幕展示）拼贴剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，拼贴剪纸所使用的材料都采用各色的纸。这样，拼起来起来色彩丰富。也可根据具体表现对象选择颜色。如，各部位分别衬以大红，湖蓝、草绿、中黄，显得富丽堂皇。 教师归纳并书写学生刚才的回答拼贴剪纸的特点表现形式是分解制作，组合拼贴。3、教师示范拼贴剪纸的制作步骤：（屏幕展示）1）先画好底
7、稿2）将需要拼贴的部分用拷贝纸描下来。3）将事先设计好的颜色纸一一剪下。4）将剪好的分件色纸依次拼贴在一起。4、总结方法步骤:1）刚才老师做的时候，大家看得很认真，哪位同学能再说说老师刚才是怎么做的？2)（学生回答）3）教师问：同学们觉得哪一步较难？学生回答，教师道出本课的难点所在作品组合完整，图案设计富有情趣。为了突破难点，教师设计了一个活动：先让学生认真观察屏幕中的图1图2，找出它们的特点，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。（此活动目的在于引导学生自主分析，解决问题的能力。） 5、作品欣赏（屏幕展
8、示）提示学生注意观察作品中的巧妙连接之处。四）、学生作业 (16分钟)1、作业要求：以合作的形式创作一幅拼贴剪纸；不超过8开纸；作品内容健康。（目的在于让学生学会合作，自主探究，培养团结协作精神，集思广益，共同进步，充分发挥学生主体性。）(教师适当提供一些参考图案)2、辅导:(师生共同进行双边活动) 五）、课堂小结 (3分钟) 1.讲评展板作业: (教师引导学生自评、互评，共同评价作品) 设问:你感觉他们画得怎么样，好在哪里?有什么不足吗?还有什么办法能使画面更丰富多彩、更美呢?2.(学生讨论，发表见解)小结:同学们说得很好。剪纸是一种意象造型、形象简括夸张的艺术，同学们在设计形象时不必拘束于
9、现实生活中的具体形象，可大胆采用夸张、变形的手法。还有要注意整体作品互相连接不散。六）、布置下周的工具(1分钟) 胶水、色纸、剪刀、刻刀板书设计1拼贴剪纸的特点：表现形式是以线条为主的阳刻。2、拼贴剪纸的制作步骤（略）十、教学反思在教学中要以学生为中心，选择学生感兴趣的教学内容，学生就不会觉得上美术课是一种负担，不会把完成美术作业看成一项艰巨任务，从而达到更好的教学目的。作为一名美术教师一定要相信、尊重、关爱每一位学生，应该把自己当做学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果，以一份
10、真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。在实际教学过程中要安排好“独立”与“合作”。独立精神和合作精神都是良好的人际品质，独立思考是开发学生的思维能力，提高学生想象力的有效途径，在教学中应注意既要“独立”，又要“合作”，当一个人可以独立完成时就没有合作的必要了。要正确对待学生的作业。每一幅作品都凝聚着学生的心血，作为教师要用欣赏的眼光去看待学生，不能只注重作品本身的水平及质量，要用发展的方式评价学生，这样会让他们精益求精，做的更加完美。在校园里开展对剪纸艺术的学习，这是美术课课堂教学的延伸和拓宽，不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。学生课堂作品
