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1、送杜少府之任蜀州教学设计 勉县定军山镇初级中学 付利生一、教材分析 送杜少府之任蜀州（人教版八年级语文下册课外诗词诵读第三首）是唐代诗人王勃的作品。这首送别诗是在送朋友离京赴任时所写。诗人用深情的笔触来书写离愁，他抛开了伤感情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，寄托了诗人对友人的慰勉，更是一首充满人生哲理的感人诗篇，诗语平实，情感真挚。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学 “以读为本”，运用导读方法，力图体现“在朗读中整体感知，在品味中感悟诗情”。二、学情分析课前我让学生做了朗读、解决字词等问题。
2、现在的学生生活条件大都比较好，尤其通讯特便捷，缺少感悟朋友离别情愫。在学习中有不深入文本、应付被动的问题、不认真独立思考、一些好的学习习惯没有养成，可以说学生的认知及感悟能力亟待提高。三、教学目标 1、学习作者将真挚的情感蕴含在朴实的语言中的写法。2、品味语言，把握诗歌的大意。3、有感情地朗读诗歌，体会诗中真挚的情感和所蕴含人生哲理。四、重点难点引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份真挚的情感，结合诗人的坎坷人生经历，引发学生对生活态度的积极思考。五、教学策略教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的真挚的情感，结合诗人所处时代的具体情况，启发学生对生活态度的积极思考
3、。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。因此，教学中设计的疏通诗意、初读感悟、研读细节等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，树立乐观向上的生活信念。六、教学准备1、查阅诗人王勃的资料，熟读诗文；2、制作多媒体课件。七、教学过程第（一）情境导入，读题解题1、由古诗苑漫步、子衿和李芝仪的卜算子导入；2、读题解题；3、出示教学目标。（二）检查预习1、交流作者情况；2、检查生字词语；3、朗读诗文。（三）带着问题读课文，整体感知1、诗人在怎样的情景下所写？2、诗歌表现的内容、表达的情感以及对生活、人生的态度。（四）再读诗文，分析景物描写，感受诗人所抒发的情感1、人情的温暖、友情的真挚是怎样的体现的？ 2诗人在诗文中抒发了怎样的情感？（五）合作探究朗读诗歌，感受古人的生活情趣。体会“海内存知己，天涯若比邻”在原作中的意义与后来衍生的意义有何不同？（六）拓展延伸在写作中引用诗句可以增强文采，增强感染力，摘抄诗文名句，以备写作中引用。（七）布置作业1、你学习了王勃的送杜少府之任蜀州，你一定会对诗人有一种崇敬之情，请你收集2-3首与王勃及初唐四杰相关的诗2、课外阅读课外诗词诵读
