《《老人与海鸥》教学片段.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海鸥》教学片段.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老人与海鸥教学实录执教：瓯北五小 胡小红导课：“美丽”背后的追问师：（板书海鸥）。同学们，这个词念一遍。见过海鸥吗？生：没有师：海鸥是一种海鸟，大家猜猜，它们一般生活在什么地方？生：海边。师：对，但有这么一群鸥鸟，留恋云南昆明的翠湖公园。老师带了一张照片，大家看看，再读读下面的文字。【西伯利亚的红嘴鸥1985年初落昆明翠湖公园。四周环路，车水马龙，高楼林立，人声嘈杂，游船荡漾，翠湖公园本身的自然环境并非是鸥的栖息之地，开始只是少量红嘴鸥试探来到这里，后来才依年增加，便形成了今天的壮观景色。】 课件出示：昆明翠湖鸥鸟群飞的照片:师：哪位同学能用一个词来形容这幅照片的情景？生：翻飞盘旋师：你用的这
2、个词是形容鸥鸟飞行的样子。你说生：眼花缭乱师：什么东西使你眼花缭乱？生：很多海鸥在空中翻飞。生：沉鱼落雁。（众笑）师：你掌握的词语真多，这是形容女子容貌极美的词语，就像你一样，很漂亮。但用在这里不是很妥。师：同学们，我送你们一个成语叫“百鸟朝凤”。好！那鸥鸟为什么留恋昆明的翠湖公园？孩子们，这和一位老人有关，今天我们一起来学习老人与海鸥（板书课题）。你很快就能从中找到答案。 聆听：“独脚鸥”与老人的鸥鸟情师：谁来把课题读一遍（生读课题），“老人”，在你头脑中是一个怎样的形象？生：慈祥生：头发苍白生：驼背的师：就是这样一个普通的老人，与海鸥相伴了十来年，今天，我们学习的老人与海鸥一文，这是一个真
3、实的故事，把课题再齐读一遍。（生齐读课题）师：有人把课题改为“海鸥老人”，看看，和我们今天学的课文题目有什么区别？你说生：如果题目是“海鸥老人”，只讲一个人，而“老人与海鸥”讲两个人。师：你的意思是说我们今天学的老人与海鸥讲了两个人？生：不是两个人，应是讲了老人和海鸥。师：下面，我把课题这样分开来理解（媒体出示：老人 海鸥；海鸥 老人）。请同学们大声朗读课文，注意，在读的时候放开嗓音，把读不好的词语或句子，多读几遍。然后，按你们的理解，在两个横线上各填上一个字。（生大声读课文）师：好，谁能在上面两个横线上填上恰当的字？先说第一个吧！生：爱生：喂生：伴生：唤师：不简单，读完一遍课文就能说出这么多
4、。哪个字最准确呢？生：伴师：理由？生：老人每年的冬天都去给海鸥喂食，与海鸥为伴。生：老人喂鸥的过程中还写了呼唤海鸥、和“我”谈海鸥。师：你把课文中的条理都理清楚了。这样读书叫“推敲”。师：第二个横线你们会填什么？生：纪念师：不符要求，用一个字来表达。生：陪生：望生：送师：真棒，不过，我还是喜欢“送”字。谁来试着把三个字送到横线上读读。生：海鸥送老人。生：海鸥望老人。生：海鸥陪老人，师：你看，是不是填“送”字更贴切？生（齐）：是师：同学们，知道这篇课文讲了什么故事了吗？根据刚才横线上填的字，把故事简要的介绍一下？生：一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随。当老人与世长辞时，海鸥们在老人的遗像前翻
5、飞、盘旋、肃立、鸣叫，纷纷送别自己的亲人。师：很好，这就是我们常说的，阅读要善于捕捉课文中的重要信息，把长课文读短。这篇课文既写了老人与海鸥相处的故事，也写了海鸥送别老人的故事。下面，我们来看看课文中的一组词语，你能读准确吗？你来【课件出示：乐谱 抑扬顿挫 扇动 塑料 亲昵 瞻仰】生：（读）师：“扇”是一个多音字，在这里念shn，把这个词再念一遍。这个词语在文中，谁把这句话读一遍。【课件出示：一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。】生：（读）师：你把“扇动”读准了。读了这几句话，同
6、学们发现了什么？生：老人称这只海鸥为“独脚”，是不是受过伤？师：你敢于大胆猜测。你说生：这只海鸥被枪打中了，失去了一只腿。师：你的猜测也存在可能性。生：这只海鸥可能是被捕鸟器压伤了。师：一切都有可能。同学们，我查资料发现这样一个报道：“农民把海鸥捉来腌成肉干”。师：这么多海鸥，作者为何只写“独脚”呢？生：老人对它特别的亲昵。生：体现了老人对海鸥的爱。师：同学们，其实，还有一处，我们也可以猜测人类对鸟的伤害。默读课文中老人和海鸥谈话的部分。生：前年一只海鸥，在和老人告别前，在老人的帽子上歇落了五次。后来，这只海鸥去年、前年都没有回来，我估计也给人类捕杀了。生：不一定，也可能去其它地方过冬了。师：
7、其它同学看看，这两个同学谁说的更有道理？生：我认为不是去其它地方过冬了，因为它和老人告别的时候还依依不舍，如果还活着，一定会回来与老人为伴。（掌声）生：也不一定，海鸥有可能在翠湖时遇上危险，想离开，五次歇落在老人身上，就有可能是和老人告别，因为海鸥是在用行动来表达感情。（掌声）师：你们的猜测都不无道理。但有一条是不可争辩的事实，就是老人对海鸥的感情，甚至是亲情，海鸥是能感知到的。下面再读读课文，我请同学们来讲讲老人喂鸥的故事？（生大声读课文）生：老人从城郊每天步行到昆明翠湖去喂海鸥。师：故事太简单，你是在概括内容，谁来说生：老人每天都步行昆明翠湖，带上饼干丁，老人边走边放，抑扬顿挫。亲昵地唤着
8、海鸥的名字，老人与海鸥结下了深厚的情谊。师：要讲清这个故事，得看看，作者从哪几个方面来写？一是喂鸥，二是什么生：唤鸥生：谈鸥师：不错，那们我一起来看看，老人与海鸥的相处能否用一个词来表达生：亲情。生：快乐的。师：对呀！课文中写他喂鸥的时候，有一个片段如一首诗，我们把它找出来读读。【出示课件：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵的变了调的地方话独角、灰头、红嘴、老沙、公主”】
9、生：（读）师：这段话你们读到了什么？生：老人喂鸥的描写，我认为老人非常小心。师：他读到了老人的小心，你说生：我从“亲昵”这个词感受到老人与海鸥之间的情感。生：我从“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，”这句话中感受到海鸥已习惯了老人的喂食办法，说明老人喂鸥不是一次两次的事情了。（师表扬）师：好的，这就是透过词语来感受到老人对鸥的真情。下面看看，我把这段话这样改一改，谁来读一读，按你的理解读出味道来。 老人顺着栏杆边走边放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱（生读）师：你看，一个故事，一幅画，一首诗。同学们，把这首诗写在课文中的插图旁边吧！ 对话：普通老人
10、的“不普通”师：同学们，老人与海鸥相处如亲如故，其实，他的背后有一个不平凡的故事。在作者的原文中有一段老人的经历，编入教材的时候删去了，我还是讲给同学们听听，听完后，谈谈你的感受。【师讲述故事：老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头一碗稀饭，一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿回家当燃料邻居问他为什么这么抠门儿，他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。”据说
11、，吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的家当，竟然只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。】师：同学们，听完这段故事，你对老人又有怎么样的认识？生：老人为何时独身呢？生：老人为了与鸥为伴，把自己的工资全花在海鸥的食物上。生：我知道老人家里贫穷，衣食节俭生：课文第一自然段中写到衣服褪色了，看出老人生活的朴素。师：同学们，刚才一个同学问得好，老人为何单身呢？（生疑惑）其实他的背后还有一个令人寒酸的故事：“老人”从烟鬼变成一个有理想的人。大学毕业后，“老人”自愿到边疆工作，轰轰烈烈干过一番事业。他还开始谈恋爱了，那女人是军人家属，组织一查，说他破坏军婚，被判了6年。出来后碰上“文化大革命”，
12、被误为坏人，又在清除之列。他不服气，申辩了几句，弄成“现行反革命”，抓去判了20年。后来平反冤假错案，发现他的案子是冤的，才“无罪释放”，安排到化工厂工作。可是，他已经老了，无儿无女，只有海鸥来陪伴。生：（陷入沉思）师：同学们，老人独身一人，以鸥为亲人，什么是亲人，懂吗？生：亲人指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈。师：同学们，课文中作者 邓老师看到的只是一次喂鸥的情景，老人仅仅是这一次吗？【诵读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”】师：同学们，闭上你们的眼睛想象，这十多年了，他经历了什么？在风雪中，在暴雨中，在冰霜中，在生病的时候。难怪，课文的开头，“他背已经驼了，穿一身褪
13、色的过时布衣，背一个褪色的蓝布偶然性，连装鸟的大塑料袋也用得褪色了”。这里面又是一个故事：风吹雨打，太阳暴晒，生活艰苦，勤俭节约【配乐想象写故事：这是一个怎样的十多年呀？这是一个怎样的十多年的冬天呀？十多年来的，每年冬天 ；每次他都穿着 ，提着 。来到 。十多年来，每年冬天，不论 ，还是 ，不论 他总是 。】生：十多年来的每一个冬天，老人穿着一件褪色过时的布衣；每次他都穿着熙熙攘攘的人行道，提着装满鸟食的塑料袋，来到美丽的翠湖边，边走边放食。十多年来，每年冬天，不论刮风，还是下雨，不论严寒他总和海鸥相伴。生：十多年来，每年的冬天，老人都很早准备好鸟食，节约吃穿，一件褪色的布衣早已过时了，但他不在乎。他穿过闹市，步行来了美丽的翠湖公园，在人少的地方放食喂鸥。十多年来，每年的冬天，不论天气如何恶劣，他总是以执着的精神准时喂鸥，和他的亲人相依相随。师：老人本是平凡的，没有震天动地的事业。但他背后的故事“普通”吗？生：不普通，他十年如一日的坚持不懈。师：是啊，这就是老人普通背后的“不普通”。所以课文中有这么一句话：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。请同学们大声读一遍。（生深情地读）
