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1、什么是周长教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第41页“什么是周长” 。教学目标：1、知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量三角形、平行四边形、梯形的周长。2、能力目标：通过学习，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3、情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣。教学重点：感知周长的意义。教学难点：学会用工具测量周长的长度。教学学具：直尺、皮尺等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：同学们，不久我们学校将举行运动会，我想，你们一定很高兴吧！不过老师告诉你们，运动会里有好多数学知识，你们想不想知道？下面我们先来看
2、一看动物运动会比赛情况。师：（播放赛跑的课件）这是百米赛跑，百米属于短跑比赛，观察一下它们跑的路程有什么特点？生：（很短、很直）。师：再接着看，（播放400米的赛跑录像），认真观察一下，这个小动物跑的路程又有什么特点？生：他跑了一圈。师：对！跑了“一圈”还可以说成什么？生：（跑了一周）。师：很好，（板书“一周”）我们就把这一周的长度叫做跑道的周长。（板书“周长”）（教师拿出跑道平面图板书），看黑板：这就是跑道的周长。（教师指着周长图）师：下面请同学们跟老师一起用手指画一下跑道的周长。（手指比划）2、师：好！下面请同学们继续观察。（出示蚂蚁爬行课件）师：同学们想一想，小蚂蚁是沿着哪里爬行的？生：
3、树叶边线爬行的，师：爬行多远？（爬行了树叶的一周）。师：看：这就是一周的长度，（出示小蚂蚁运动轨迹图）。请问：这一周的长度叫做什么？生：叫做树叶的周长。（师在黑板上出示树叶平面图）师：下面请一名同学到前面和同学们一起用手指画一下树叶的周长。（手指比划）3、师：再继续观看，（教师出示长方形草地图，米老鼠倒立行走，）大家再看一看，这是什么图形？那么，这一周的长度又叫什么？生：是长方形，这一周的长度叫做长方形的周长。（师在黑板上出示长方形平面图）师：下面请同学们一起用手指画一下长方形的周长。（手指比划）4、小结：通过前面的学习，我们知道了跑道的周长、树叶的周长、长方形的周长。那究竟什么是周长呢？生：
4、是一周的长度。师：我们就把封闭图形一周的长度叫做它们的周长。（板书：封闭图形一周的长度叫做它们的周长。）生：齐读周长的概念。师：大家再看这几个图形（指着板书图形）：这个跑道一周的长度就是它的周长。找同学说说树叶和长方形的周长指什么。二、自主探索，合作交流。1、描一描，说一说师：我们已经认识了周长，下面，请同学们用彩笔描一描书中的树叶，看看谁描得又快又好，并且是一笔描出来。生：学生操作。师：教师巡视，并问：你们描出的边线都叫做什么？生：都是它们的周长。2、找一找，摸一摸，师：刚才你们描得很认真，也很漂亮。下面，请你们找一找桌面上的物体，然后摸一摸它们的周长。生：我们找到了课本封面的周长。生：我们
5、找到了课桌面的周长。生：我们找到了铅笔盒面的周长。3、量一量师：好，现在我有一个问题：刚才，大家知道了图形的周长是指图形一周的长度，那么怎样才能知道它们的周长有多长呢？生：用尺测量。师：对！你们很有办法。其实，在日常生活中，周长有着广泛的应用。如：做一条裤子，要量一量你的腰围有多长；做一顶帽子，要量一量你的头围有多长。师：下面，老师先来量一量。（指一同学到前面量，学生看，师同时讲解方法）师：你们会量吗？请同桌互相量一量头围或腰围，并把测量的结果告诉你的同伴。（学生桌面：软尺）师：谁来告诉大家你的头围是多少？腰围是多少？（师板书50CM多、60CM）4、量一量、算一算现在我们就看一道题（拿出画有
6、三角形，平行四边形，梯形的卡纸）。师：量一量、算一算下面图形的周长，分小组做。生：独立测量并计算，然后汇报做法。师：第一组汇报，能说说你是怎么测量，怎么计算的？生：我测量出三条边长度分别是3、4、6，然后再加起来就是周长。（师板书：3+4+6=13）师：第二组汇报，能说说测量的结果是多少，怎么计算周长？生：我测量出四条边分别是3、2、3、2，然后再相加，就是周长。（师：3+2+3+2=10或3+3+2+2=10或32+22=10或32+22=10）师：第三组汇报，周长是多少？生：四条边分别是3、2、1、2，周长是：3+2+1+2=8三、拓展延伸，深化认识1、用一用。通过前面的学习，同学们不但能找到了周长，而且还会计算周长，这是了不起的。最后我们要进行智力闯关比赛。A、出示两个完全一样的正方形，周长相等吗？B、再看，把一个图形的一个角去掉，看周长还相等吗？（演示课件）C、最后看谁最聪明。每小题两个图形的周长一样吗？（课件：平行移动）四、回顾小结，鼓励发现。师：说说你对周长的理解。 小结今天的这节课。
