《语文教师工作小结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教师工作小结.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文教师工作小结一学期的工作马上结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地达成了各项教育教课任务。现简要总结以下：勤学新课程标准为指针现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全世界化、信息化和高科技发展的趋向，要求现代公民具备优异的人文修养、创新的精神、开放的视线、合作的意识，以及收集、办理、沟通信息的能力。新的语文课程标准正是应时代要求，全面论述了语文课程的性质与任务，建立了新的语文目标体系，也使我国语文教课的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夜，组织学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、
2、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们明确语文课程标准鲜亮的理念、崭新的框架、清晰的目标、有效的指导，是对订正纲领的新发展，明确所教课段的阶段目标及教材订正的企图，做到教课伊始，整体掌握，有的放矢。本学期，在新课程标准的学习、贯彻、落实上各教研组走出了自己的门路低年级的课前5分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反应、每天成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日志比赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了第1页各样场合学语文、用语文的意识，提升了他们的语文综合素养。更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确
3、立了实验教师钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，经过沟通，大家更为明确了各自课题研究的目的与意义，更为完美了实验方案。12月初，举办研究性学习中期小结，实验教师人人编写事例，并将活动成就进行阶段显现。现已选送优异事例3篇陈肖琳的认识唐朝伟大诗人李白诗作耿晓娟的给废旧电池找条出路孙晓静的乱花费对小学生的危害参加省级评选。学期最后，我们又召开了却题大会，各课题实验教师仔细撰写出结题报告，课题构成员就各自研究的课题进行了较为全面的论述，详尽地介绍了各自研究商讨的过程，显现了研究的成就，有的还栩栩如生地叙述了课题研究中的小插曲，充满自
4、信地提出了对已有现象的思虑及建议，并谈了活动的收获及亲身感觉。我们的研究性学习实验还在起步、研究阶段，但它已留给我们很多的思虑学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大得益者。他们年纪虽小，但主动参加，乐于研究，勤于着手、动口、动脑，他们录音采访、追踪检查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书第2页室、书店、网上收集资料，对生活中的事情多了一份关怀，多了一份思虑，远远打破了预期假想的成效，拓宽了活动的主题，使之延长到更广阔的生活中去。我们惊喜地看到他们身上所储藏的智慧与潜能是无量的。研究性学习活动的睁开正是为他们创建了一个气氛、一个情形，使其如虎添翼，走出讲堂，走向
5、社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不单是一种学习观点的转变，更是一种社会责任感的培育，是创新精神与实践能力的培育，将为其在将来的光阴热情服务社会打下一个坚固的基础，这正是我们所希望的。善思教课节显现为契机为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式教课课进行更深入的商讨，本学期，我们进一步转变教育观点，坚持“以人为本，促使学生全面发展，打好基础，培育学生创新能力”的办学主旨，以自主创新讲堂教课模式的研究与运用为要点，努力实现教课高质量、讲堂高效率。我们组织了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，依靠教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”讲
6、堂模式，精心设计，公然轮讲，仔细听评，频频改正，提炼斟酌出一个个独具年段特点的出色事例。在11月中旬举办的第六届教课节活动中，8位教师代表教研组进行了显现，一、五、六年级组共4人被评为优良课。五年级圆明园的第3页毁坏一课在市陶研会上观摩，六年级草原一课在省第五届示范小学讲堂教课显现中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人真实的评论沟通，热忱的议论辩议，学生家长衷心的赞成，都使我们宽慰地感觉到本届教课节所表现出的我校语文讲堂教改上获得的打破性进展1、更为重视语文教课的丰富内涵，重视提升学生的人文素质：把阅读教课作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊敬学生多样的阅读兴趣，指引学生感悟和汲取作品的精
7、髓，丰富学生的精神世界。充分发掘人文要素，陶冶学生感情，提升其文化品位及审美情味。如草原一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着婉转的旋律向学生简介内蒙古大草原的地点，并请他们同老舍一同走进草原，为学生创建优异的学习情境，指引学生运用自己喜爱的形式、方法，学习和商讨自己喜爱的知识和内容，自由读、勇敢想、尽兴说、登台表演小品，充散发布自己的感觉、领会，发布自己独到的看法，赏识草原如诗如画般绚丽的风光，认识那边的风土人情,感觉蒙先人民的热忱好客，深刻领会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间表露出的对祖国的无穷热爱；圆明园的毁坏一课，教师组织学生赏读、感悟圆明园当年集建筑、园林艺术于一体的绚烂
8、景观以后，利用大屏幕播放出优美的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复旧图，播放出现在残垣断壁的旧址图及再现侵略者的贪心野蛮的电影剪第4页辑片，指引学生披文入情，自主研究课文第二部分学生对伟大祖国绚烂历史文化衷心的热爱及对帝国侵略者匪徒行径切齿的愤恨溢于言表，真实达到与作者心灵的相通，进而产生勿忘国耻、复兴中华的责任感；威尼斯的小艇一课，教师第一指引学生认识威尼斯是世界有名的水上城市，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的奇异漂亮，在此基础长进一步指引其感觉艇舱的舒坦，驾艇人技术的高明，乘艇人生活、工作、娱乐全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，
9、此物属此地，进而领会作者马克吐温在文中所表露出的对小艇的喜爱、对艇舱的满意，对驾艇人技术的惊讶以及对小艇作用“这样重要”的赏识，其实是在向世人介绍世界有名水上城市威尼斯独到的风光。2 、更为突出了学生自主、合作、研究的学习方式，表现了对学习者的尊敬，对学习规律的尊敬和对学习方法的重视，表现了从纯真着重结果到着重学习方法的转变。表现了为学生终生学习和发展确立基础的指导思想。一年级汉语拼音13课的教课中，充分调换学生的能动性，指引学生应用已有的察看、比较、剖析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音同样，字形有差别，用法不同样并在教师的点拨下，进入仔细练写阶段。接着，各第5页
10、自按声母摆列次序与un练拼，试一试哪些声母与un可构成音节，组内与伙伴达成共鸣，介绍代表在全班报告沟通，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面两名爬山的小朋友详细生动风趣地口述画面以外的内容并努力规范正确流畅地拼读，最后进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不一样的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，翻开练习，以组进行友情赛，看谁们拼得准、拼得快。讲堂一直，在电脑设计的富裕童话色彩的“云博士”鼓舞下，学生兴趣盎然，经过个人思虑，小组议论，大组沟通等层层递进的互动环节，促使教与学两类活动间、学生个体间、个体与集体间的多向沟通，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为踊跃的参加
11、者和研究者，在增加知识的同时，提升能力，在享受成功的快乐中不停进步，不停超越自己，培育综合素质，真实成为学习的主人。3、按照语文教育的规律，更为突出了学生的语言实践活动。出色的马戏高大的皂荚树威尼斯的小艇圆明园的毁坏等多篇课文的教课，教师均着重指引学生在细读中理解语言、品读中领会语境、朗读中培育语感、推测作者表达方法，进而累积佳词丽句，领会祖国语言的广博精湛，浩渺无量。4 、更为着重创新精神的培育，珍爱学生独到的感觉。第6页圆明园的毁坏一课教课的最后环节，教师组织学生环绕“能否有必需恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由争辩，使他们带着问题走进图书室，走向网络资源，独立思虑，将课内学习延长
12、发展为课外自主自觉地学习，扩大了视线。作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不停反省教课，以科研促课改，以创新求发展,不停地将公然课上的精髓延伸运用于平时教课实践，并努力办理好以下四个关系多媒体课件与教课内容的关系（课件与内容揉不到一同，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少量课件制作只求新，不务实，影响教课效率。只有将教材掌握准，课件才能显神威）；文字训练与课文剖析的关系（淡化剖析其实不是不要剖析，掌握字、词、句教课是小语讲堂永久的主题早讲，学生早理解，早得益）；学生怀疑与念书思虑的关系（学生只念书、不思虑，发问漫无边沿，不假考虑，没有议论、研究的价值。念书应有目标，读前有要求，
13、读后要落实，教师应交给学生发问的方法，培育其念书思虑的好习惯）；培育创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其睁开想象的翅膀，异想天开)。我们坚持常思虑，常研究，常总结，力求教课高质量、讲堂高效率，获得了可喜的成绩王丽荣老师以五册灰雀的教课获市教课好手称呼；在11月30日进行的第7页处第5批“推门好课”教师的复查查收中，赵玉文老师五单元汇总复习被评为特优课，此外3名教师均获优良课；12月中旬，6位教师还参加了山西省教与爱名师授徒研修部的学习培训，倾听名师张钧篪的专题讲座，观摩其示范教课，意会名师的崇高师德，研究名师精湛的讲堂教艺，并在全校公然教课，遇到名师认同
14、和听课教师的一致好评。教课的一次次实践，使每位教师真实从思想上认识到讲堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；讲堂不是对学生进行训练的场所，而是指引学生发展的场所；讲堂不不过教授知识的场所，并且更应当是研究知识的场所；讲堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分显现的场所。备课也好，教课设计设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！实干惯例教课锲而不舍一学期以来，我们一直坚持以教课为中心，增强管理，进一步规范教课行为，并力求惯例与创新的有机联合，促使教师谨慎、扎实、高效、科学的优异教风及学生严肃、勤劳、求真、善问的优异学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、自检管理上，努力表现以人为本的思想。要求每位教师比较相关制度，检查自己全部的职业表现能否规范、得体。第8页2 、互观由组长牵头，组员间互观沟通，扬长避短，增强随机教研。3 、校查A随机查：管理人员进讲堂（通知听课、推门听课、追踪听课），听课、看教课设计、查作业、查学生学习习惯、态度、成效等一条龙式的检查。
