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1、学生的数学学习内容应当是现实的、存心义的、富裕挑战性的，这些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。2数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者与合作者。3第一学段，学生将学习万之内的数、简单的分数和小数、常有的量，领会数和运算的意义，掌握数的基本运算，研究并理解简单的数目关系。初步成立数感；应重视口算，增强估量，倡议算法多样化；认识简单几何体和平面图形，感觉平移、旋转、对称现象，进行简单的丈量活动，成立初步的空间观点。对数据统计过程有所体验，学习一些简单的采集、整理和描绘数据的方法。经
2、过实践活动，初步获取一些数学活动的经验，认识数学在平时生活中的简单应用，初步学会与别人合作沟通，获取踊跃的数学学习感情。二、简答（40分）1、数学课程标准第二学段对“数与代数”的详细要求是什么？1数的认识（ 1）在详细的情境中，认、读、写亿之内的数，认识十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。（ 2）进一步认识小数和分数，认识百分数；研究小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转变（不包含将循环小数化为分数）。（ 3）会比较小数、分数和百分数的大小。（ 4）在熟习的生活情境中，认识负数的意义，会用负数表示一些平时生活中的问题。（ 5）联合现真相境感觉大数的意义，并能进行预计。（ 6）进一步领会数
3、在平时生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。（7）在1100的自然数中，能找出10之内某个自然数的全部倍数，并知道2，3，5的倍数的特色，能找出10之内两个自然数的公倍数和最小公倍数。（ 8）在1100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。（ 9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。2数的运算（ 1）会口算百之内一位数乘、除两位数。（ 2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。（ 3）能联合现实素材理解运算次序，并进行简单的整数四则混淆运算（以两步为主，不超过三步）。（ 4）研究和理解运算律，能应用运算律进行一些简易运算。（ 5）在详
4、细运算和解决简单实质问题的过程中，领会加与减、乘与除的互逆关系。（ 6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混淆运算（以两步为主，不超出三步）。（ 7）会解决相关小数、分数和百分数的简单实质问题。（ 8）在解决详细问题的过程中，能选择适合的估量方法，养成估量的习惯。（9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实质问题，研究简单的数学规律。3式与方程（ 1）在详细情境中会用字母表示数。（ 2）会用方程表示简单情境中的等量关系。（ 3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如3x+25，2x-x3)。4正比率、反比率（1）在实质情境中理解什么是按比率分派，并能解决简
5、单的问题。（ 2）经过详细问题认识成正比率、反比率的量。（ 3）能依据给出的有正比率关系的数据在有坐标系的方格纸上绘图，并依据此中一个量的值预计另一个量的值。（4）能找出生活中成正比率和成反比率量的实例，并进行沟通。5研究规律研究给定事物中隐含的规律或变化趋向。2、数学课程标准要求怎样评论学生？对学生数学学习的评论，既要关注学生知识与技术的理解和掌握，更要关注他们感情与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评论的手段和形式应多样化，应重视过程评论，以定性描绘为主，充分关注学生的个性差别，发挥评论的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要擅长利用评
6、论所供给的大批信息，合时调整和改良教课过程。(一)着重对学生数学学习过程的评论(二)适合评论学生的基础知识和基本技术(三)重视评论学生发现问题、解决问题的能力(四)评论主体和方式要多样化(五)评论结果要采纳定性与定量相联合的方式表现，以定性描绘为主三、阐述题（30分）联合自己的教课实践，简要说说怎样让学生在现真相境中体验和理解数学。数学教课，重要密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有知识出发，创建生动风趣的情境，指引学生展开察看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，初步学会从数学的角度去察看事物、思虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的梦想。教师
7、是学生数学活动的组织者、指引者与合作者；要依据学生的详细状况，对教材进行再加工，有创建地设计教课过程；要正确认识学生个体差别，因材施教，使每个学生都在原有的基础上获取发展；要让学生获取成功的体验，建立学好数学的自信心。(一)让学生在生动详细的情境中学习数学在本学段的教课中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。(二)指引学生独立思虑与合作沟通着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本学段的教课中，教师要让学生在详细的操作活动中进行独立思考，鼓
8、舞学生发布自己的建议，并与伙伴进行沟通。教师应供给适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或建议，指引学生展开议论，以找寻问题的答案。(三)增强估量，鼓舞算法多样化估量在平时生活中有着十分宽泛的应用，在本学段教课中，教师要不失机机地培育学生的估算意识和初步的估量技术。(四)培育学生初步的应意图识和解决问题的能力在本学段的教课中，教师应当充分利用学生已有的生活经验，随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学识题，认识数学在现实生活中的作用，领会学习数学的重要性。小学数学新课程标准考（测）试题（1）新课程理论知识问答试题1. 新课程重申在教课中要达到和睦发展的三维目标是(B)知
9、识与技术过程与方法教师成长感情、态度、价值观2. 以下对“教课”的描绘正确的选项是(D)A. 教课即传道、授业、解惑B. 教课就是指引学生“试误”C. 教课是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教课的实质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特色就是(C)A.重申研究性学习B.重申合作学习C.内容亲密联系生活D.重申STS课程设计思想4.新课程倡议的学生观不包含(B)A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独到的人D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳固、最靠谱、最长久的推进力是(A)A.认知内驱力B.学习动机C.自我提升内驱力D.隶属内驱力6. 忘记的规律是先快后慢，因此学习后应当(A)A.实时复习B.实时歇息C.过分复习D.分数复习7. “庄重而富裕毅力，但常常又表现出迟缓与执拗”属于哪一种气质种类。(C)A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质8.以下对于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D)A.一般教育性质B.基础教育性质C.社会主义性质D.义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”表现了教课的(B)A.直观性原则B.启迪性原则C.稳固性原则D.顺序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D)有明确的教课目标选择和运用适合的教课方法适合地组织教材精心设计教课环节和程序A.B.C.D.
