《《语文园地一》教学设计[31].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地一》教学设计[31].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一教学设计一、教学目标1、认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。2、进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。3、掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。4、积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。教学重点：识字加油站、书写提示、日积月累教学难点：日积月累，让学生会用不同的词语来描述不同的季节。课时安排：1课时二、教学过程一、 出示视频，激趣导入1、 教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。2、 指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。3、 师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识
2、与天气有关的汉字和词语吧！二、 学习“识字加油站”1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。2、教师检查学生的自学情况，识字正音。（1） 指名朗读第一行的三个词语，正音：“阴”是前鼻音。（2） 指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。（3） 指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。（4） 齐读这三行词语。3、图文对照，理解意思。（1） 师出示标出这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。（2） 指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。（3） 找朋友
3、：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。4、巩固识字，识记字形。（1） 教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（2） 单独出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。（3） 学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。（4） 指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。5、联系生活，适当拓展。（1） 鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（2） 指名学生
4、交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、学习“书写提示”1、出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。2、指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。1、师范写，生观察书写。2、生在书上描红、临写，师巡视指导。适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。四、学习“日积月累”1、师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！2、师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春
5、天是什么样子。3、师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！4、出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。5、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。1、出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。2、多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。五、课堂小结同学们，这节课你们跟随老师一起游览了祖国的大好河山，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲春天在哪里中结束这节课的学习吧。
