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1、18童年的水墨画（第一课时）义乌市鹤田小学 贾燕昵【教材分析】童年的水墨画是统编版小学语文三年级下册18课，课文是组诗，包含了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅用笔简约、凝练的水墨画。诗篇幅不长、语言精练，留给学生充分的想象空间。虽是写儿童的活动场面，但是诗句中却未直接写儿童，需要学生细细品味，去发现诗中妙趣，去走进诗歌意境。【教学目标】1.多种形式读通读顺本课三首小诗溪边、江上、林中，并能有感情的朗诵溪边，读出适当节奏，感受诗歌的语言特点。2.抓住关键词、句，如：“人影给溪水染绿了”“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”等，运用边读边想象、图片法、联系生
2、活实际等多种方式来加深学生对诗歌溪边的理解与感悟。体会有声有色、有静有动的画面之美。感受儿童的天真和快乐。3、观察“染”、“碎”，并书写。【教学重难点】重点：多种形式读通读顺本课三首小诗溪边、江上、林中，并能有感情的朗诵溪边，读出适当节奏，感受诗歌的语言特点。难点：抓住关键词、句，如：“人影给溪水染绿了”“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”等，运用边读边想象、图片法、联系生活实际等多种方式来加深学生对诗歌溪边的理解与感悟。体会有声有色、有静有动的画面之美。感受儿童的天真和快乐。【教学准备】课件【教学过程】一、 欣赏水墨，导入新课（一）欣赏关于儿童活动的水墨画。师：同学们，我给大家带来了几幅画，请你们欣赏
3、欣赏。（二） 请学生回答在画中看到了什么（谁在干什么？）师：是呀，这样用毛笔简单明了勾勒表现人、物、事的中国画就叫水墨画，如果都有一个童年的主题，那就叫童年的水墨画。板书课题，提点墨字的写法，上面的黑紧凑一点，土要像个盘子稳稳的。（三）质疑：水墨画在哪呢？二、 形式多样，读通小诗（一） 大声朗读，读准字音，难读的和喜欢的句子多读几遍。（二） 检查字词，通过上下文理解一些词汇。第一组 钓竿 水葫芦 斗笠 蘑菇 （注意轻声，并理解“斗笠”“水葫芦”）第二组 浪花 当作 扑腾 清清爽爽 （注意后鼻音，重点“扑腾”和“当作”）第三组 染绿 碎了 你拨我溅 （注意平翘舌、形近字“拔”“拨”）1、 生读、
4、开火车 2、学生纠正，教师点评3、全班读一读（三）同桌互查。学生自己选一首喜欢的诗读给同桌听，要求读准字音，读通诗歌，尤其上面的提到过的字词。三、 深入品读，感悟语言（一）自由默读溪边，圈出诗中景物，想一想你看到了什么样的景色？1、小组交流。说一说你所看到的景色。2、班级交流：如：溪水像镜子，是那么的干净，那么的平静山溪像绿玉带一样平静，看图片，说说山溪特点绿，静。钓竿上的红蜻蜓（板书景美）（二）师：看来大家都读懂了很多。那么你还有哪些地方读不懂呢？（三）根据学生回答相机指导1、“人影给溪水染绿了” A、指生读。B、联系上下文理解。 C、指导读出景色之美。 2.“忽然人影碎了”。A、指生读 B、读出“忽然” C.感受一静一动，齐读 3.“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”A、指生读 B、联系上下文理解 C、读出钓鱼孩子的快乐，强调蹦跳（板书人欢） （四）师：是呀，溪边它就是一副景美人欢的溪边垂钓图。 （五）有感情朗读。感受一静一动的魅力。四、观察生字“染”“碎”，写好主笔 1、出示染、碎，让生观察2、提示要点：染：氵和九同高矮，下部木横要长，撇捺要舒展。碎：卒中人的两撇变成点，右下部悬针竖长伸，使中心平衡。五、布置作业1、 背诵溪边给爸爸妈妈听。2、 试着用自己的话说说江上和林中看到了怎样的画面，取一个题目。板书童年的水墨画 景美溪边 垂钓图人欢
