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1、中班美术活动方案：奇妙的鞋底花纹泰兴市第二实验幼儿园 成志平活动背景：玩水活动后，小朋友陆续回到了活动室，地板上留下了他们一串串湿漉漉的小鞋印。“你们看，我的鞋子还会印五角星呢！”浩浩的一句话引起了大家的注意。“咦，我的鞋子会印小圆点”，“我的像波浪一样一圈又一圈！”孩子们交谈得很是热闹，我忍不住走过去和他们一起看起来：哦，小朋友印出的花纹真是好多好漂亮呀！引导幼儿欣赏与自己生活经验有关的生活物品，关注具有美感的事物，而这不是很好的装饰图案素材吗？美术活动“奇妙的鞋底花纹”由此而产生！ 活动目标：1、引导幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称美，能大胆运用点、线、面设计对称的鞋底花纹。2、鼓励幼儿积极
2、参与活动，体验创作的喜悦。活动准备： 教具：1、点、线、面的组合图案三幅2、大幅鞋底花纹图（供幼儿欣赏、游戏）学具：1、大幅白纸一张，盒盖若干内放海绵，海绵上涂深色颜料，地毯布两块2、画板、画纸、鞋样、油画棒、颜料、排笔等活动过程：一、 幼儿操作活动：鞋底印画。 .导入部分。师：小朋友，你们的脚上穿着什么？（鞋子）。想不想用鞋子来玩个好玩的游戏？示范讲解：这些盒盖里的海绵上涂满了颜料，把双脚踩到海绵上，然后在白纸上走一走，注意只踩一次海绵，走的时候别踩着别人的鞋印，鞋底上的颜料没有了，就走下白纸，在地毯布上擦干净。2幼儿操作：请小朋友在大白纸上印下自己的鞋印。3将盒盖和地毯布收到一边，展示印有
3、鞋印的大白纸。二、通过观察，引导幼儿感知鞋底花纹的奇妙。1感知鞋底花纹的多样性。请幼儿相互比一比，说一说各自鞋底花纹的不同之处。小结：我们的鞋底上有各种不同的花纹，这些花纹可以是点子、线条，也可以是块面（依次出示点、线、面的组合图案三幅，作简单介绍）。2感知鞋底花纹的对称性。请幼儿看看自己的两只鞋印是否一样，说说上面有些什么图案和花纹。小结：我们自己的一双鞋印大小、形状、花纹完全一样，它们是对称的。3引导幼儿了解鞋底花纹的功用。师：我们的鞋底上为什么要有这么多对称的图案和花纹，它有什么用途呢？幼儿讨论后回答。小结：这么多的图案和花纹就是为了防止我们走路的时候跌倒，具有防滑的作用，当然也很美观和
4、漂亮。三、激发幼儿创作更富有个性的鞋底花纹。1师：今天我们就用点、线、面来设计一双对称的、防滑的鞋底花纹。.介绍绘画工具和材料。重点出示一只鞋样，告诉幼儿鞋样可以帮助我们画出一双对称的鞋底，请小朋友想一想该如何使用。3幼儿大胆想象，设计创作与众不同的鞋底花纹，教师巡视指导。个别指导要点：（1）、鞋样的使用：应是左边画好后反过来再画右边，要避免往同一方向描鞋样；（2）、对称图案如何表现最方便？画完左边接着就画右边，左右图案的颜色、位置都应努力做到一样；（3）、刷水粉颜料时的注意点：要将排笔上多余的颜料压去，避免颜料往下滴落；一双鞋底刷同一种底色；刷好后还将排笔放回相应颜料的杯中。四、 作品展示，
5、欣赏与评析。1幼儿互相欣赏作品。2请幼儿主动大胆地向大家介绍自己的作品。3师幼共同对作品进行评价。师：你最喜欢哪一双鞋底花纹？为什么？在幼儿评价过程中，教师也有选择和针对性地进行评价。评价角度：（1）、点、线、面的运用是否恰当丰富，有创意；（2）、能否选择使用对比色作画；（3）、画面干净、卫生程度；（4）、对个别不对称鞋底花纹的评价，应从积极的方面肯定孩子的独特想法，不予以否定。五、活动延伸。.导入延伸。师：小朋友，你们设计的鞋底花纹都很漂亮，非常棒！老师也设计了一幅，跟你们大家的都不一样，想不想看？2教师出示并打开大幅鞋底花纹图，欣赏片刻后告诉幼儿：它不但好看，还可以在上面做游戏呢，邀请小朋
6、友们一起上来玩。.幼儿走上鞋底花纹图，边欣赏边游戏。活动点评：1、鞋子伴随着我们每一天的生活，最为大家熟悉，但却很少有人去关注鞋底，如何让幼儿对藏在鞋底上的秘密感兴趣？感知、发现是前提。教师提供材料，让孩子鞋踩颜料，到巨幅白纸上走一走，当色彩鲜艳，图案清晰的鞋底花纹呈现在眼前时，孩子的惊叹是由衷的：原来我们的鞋底花纹如此漂亮，如此丰富啊！这份“作品”，调动了孩子参与活动的兴趣，利于他们的相互交流，更丰富了他们的感性经验，为他们的表现和创造活动奠定了基础。2、鞋底花纹奇妙在哪儿？教师由浅入深，巧妙地从三个层面引导幼儿观察、思考和讲述。从美育角度来说，感知其多样性和对称美即可，教师还稍加拓展，与幼
7、儿的生活经验相结合，探讨鞋底花纹的实用价值，让幼儿懂得它是人们自我保护的一种措施与手段，这一整合很有必要，既符合幼儿的现实需要，更利于其长远发展。3、本次美术活动，教学语言简明清楚，重点突出。对于中班幼儿来说，还不能对称地勾画出一双鞋底，提供鞋样是解决教学难点的有效途径，这一环节，教师并不直接说明鞋样该如何使用，而是鼓励幼儿动脑筋、想办法，适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性。幼儿设计创作过程中，教师通过材料投放、语言指导、个别示范等支持、鼓励幼儿大胆表现，不仅帮助幼儿提高表现技能和能力，更加关注孩子的情感体验和态度倾向，每位幼儿都积极投入，没有一个孩子游离于活动之外。4、美术作品的展示与赏析，让幼儿看到了自己的劳动成果，在体验创作喜悦的同时，教师引导幼儿相互交流和欣赏，并根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予了适时适当的指导，进一步提升了孩子的审美经验。对个别不对称的鞋底花纹，教师持肯定和接纳的态度，能尊重孩子的想法与创造，支持孩子富有个性的表达。5、活动延伸部分，教师能充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，将美育和感统训练有机联系，相互渗透，让幼儿边看边玩，余犹未尽，使活动达到了高潮！
