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1、谈小学音乐课优异学习习惯的培育“教育是什么，往一方面讲，就是培育优异的学习习惯。”这是叶圣陶先生说过的一句话，可见优异的学习习惯养成的重要性。优异的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，进而大大提高学习效率，并获得必定的、快乐的情绪体验。我们面对的是小学生，他们可塑性大，各样习惯简单养成，也易于改变。从小培育他们优异的学习习惯，对他们目前的学习和此后的发展都拥有重要意义。那么如安在我们的音乐讲堂上，培育学生优异的学习习惯呢？现联合我在音乐教课中的实践，说说我的一些做法。一、从讲堂惯例做起，一点一滴浸透。学生们都特别喜爱上音乐课，由于他们以为，音乐课不用像上语文、数学课那样规行矩步，因此，讲
2、堂上就特其余放松，这正是音乐课带给他们的“特别享受”。可是我以为放松不等于懒散、无纪律，每堂课都需要在有序的纪律下推行。比方：排队去音乐教室上课要寂静，不跑、不推、不喧华，跟着音乐的速度和节拍进教室，对号入坐，发放音乐课本。发言前先举手，而不是为所欲为的讲。下课走开教室前先摆好凳子，清理洁净凳子下的垃圾。用儿歌取代指令，学生就会很喜爱并且乐于接受。如学生排队上课吵喧华闹你推我赶的，既不文明也很危险，我就编了儿歌：“要学小花猫，走路静静静，轻声闲步不喧华。”上课时学生低声密语不会倾听，我就说：“小蚊子嗡嗡叫，不爱学习爱发言，人人都不喜爱它。”朗朗上口的儿歌既富裕节奏感，又好心地提示学生一定按照的
3、讲堂惯例。再如：请学生摆好凳子，准备下课我就弹起1234|55543|44432|135|请学生取出音乐书，我会弹起554334|551|443223|265|55|10|请学生闭上眼睛倾听，我就会弹356|5-|132|1-|，用音乐的语言来和学生沟通，一方面使学生逐渐养成倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使我们的讲堂氛围更为欢乐，在快乐的琴声中，学生自然养成了优异的学习习惯。自然，优异的学习习惯更需要老师不胜其烦地敦促加强，长久不懈地抓。二、从倾听下手，培育学生审美水平。音乐艺术的主要流传方式是声音，只有经过倾听音乐才能赏识音乐、理解音乐。此刻的好多孩子都是经过电视、录音、影碟等媒体感想音
4、乐的，并且接触的都是风靡一时的流行音乐，对我公民族音乐和外国古典音乐、艺术歌曲等几乎没有认识。只有音乐讲堂，才是他们真实赏识音乐的门路，才是提高学生审美水平的最正确平台。低年级的同学自制力较差，当音乐响起时他们就特别喜悦，有的就会身不由己走开位子，载歌载舞，有的随音乐敲击物件，有的哈哈大笑；高年级的同学则早已窃窃私议起来。这样，讲堂都沸腾起了来，根本没法完好清楚地倾听完一遍。我们不可以扼杀学生听到音乐后自然表露的活跃表现，又不可以损坏倾听音乐时的寂静讲堂，影响了其余同学。我们要培育学生不论是听歌曲范唱仍是音乐赏识，都应当是投入倾听。我在教课中，连续优化教课方法，利用丰富多样的教课手段，把音乐作
5、品的内涵和“美”发掘出来时，学生就会对倾听音乐产生浓重的兴趣，就会由被动的“要我听”变成自觉的“我要听”，进而形成优异的倾听习惯。我们此刻的歌唱教课，特别是低年级的歌唱教课，一般都是以听唱为主。我也是想尽方法让学生多听，由于听多了他们自然就会唱了。可想而知，假如学生学会了倾听音乐，那么关于我们的歌唱教课就会变的轻松多了。在平常的音乐课中，我是这样做的：1 、静静倾听。为了让学生真实做到倾听，我会相对地提出问题，让学生带着问题去倾听，如：听听歌曲中唱了些什么；听听歌曲的旋律有什么特色等。经过发问来认识倾听音乐的状况，这样能有效的提高学生的注意力，指引学生依据音乐展现想象，形成一幅幅画面，让学生养
6、成边听音乐边想象变思虑的习惯。这需要我们从一开始就推行训练，这样经过一段时间的耳濡目染，学生就能很快的掌握优异的倾听习惯。2 、听中有动。一般是放在复听的时候采纳，如跟着音乐的节奏来做舞蹈，点拍，摇晃等小动作，可是要有个度，决不一样意发出声音，直至听完后才能推行沟通，这时的沟通成效会更好。而当学生沟通时，要鼓舞学生要做一位文明的听众和观众，学会倾听，倾听作品、倾听别人、倾听自己，学会采取和赏识别人。使学生懂得：倾听是一种优异的道德。其目的是加深学生听的印象，让学生能进一步认识领会歌曲或许音乐，并鼓舞学生多多发言，即时夸奖发言有进步的同学。三、从演唱抓起，培育学生的表现力。小学的音乐课中，学生“
7、喊唱”现象十分广泛。有的学生用尽浑身力气吼叫，堪称是面红耳赤，结果是歌词听不清，表情谈不上，该休止的地方没有休止，该换气的地方没法换气，甚至歌曲的音调也唱跑了。一曲唱完，嗓子哑了，人也累了。从音乐角度剖析，不加控制的高声喊叫的声音缺乏美感，这样也会使声音听起来不一致、不自然，没有和睦美，并且也不可以很好地表达出歌曲的强弱变化及不一样情绪。因此，教师一定因势利导，予以纠正。如在学唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲这一课时，我先用学生们“喊唱”的方法演唱了一遍歌曲，我“喊唱”完后，同学们哄堂大笑。我问同学们为何笑，有的学生说，“这样唱非把妈妈给吵醒了不行”。于是，我就势启迪学生：“大家知道什么是摇篮曲吗？摇篮
8、曲是一种哄孩子入眠时演唱的歌曲题材，我们假如想让妈妈入眠时，是一种什么样的感情？我们的声音应当如何？”学生都会说：“要轻轻地唱。”于是，我又用柔和的声音再次演唱了歌曲，让学生自己进行辩别，哪一种方法演唱的歌曲更优美，悦耳，更合适歌曲的风格。同学们有了这类认识后，在整个演唱过程中，歌声柔和和蔼，充满了催妈妈安睡的关爱之情，没有一个学生再“喊唱。”讲堂教课在有序中进行，教师和学生都感觉很轻松，教课目的得以顺利实现，还老师学生一“声”轻松，进而真实实现寓教于乐。在音乐歌曲教课中，正确的姿势也很重要。小学生处于生长发育的重点时期，坚持以正确的姿势演唱，不单有利于演唱时气味的运用，也有利于健康成长。于是
9、，我先让学生理解不正确的姿势对演唱的影响气味不畅，演唱不到位，并且不正确的坐姿、站姿对身体的危害性易患近视、驼背。再给学生示范正确的演唱姿势，让学生进行模拟、加强训练，刚开始我时刻提示学生注意老师提出的要求，并且关于演唱姿势正直的同学我形象地比喻他们为美丽、英俊的小天鹅，在他们的身上贴上一张小笑容，以此激励其余同学。只需学生形成了必定的习惯，不只是是音乐讲堂，对他的一世都是大有好处的。总之，跟着新课改的进一步推动，音乐教师也面对着很多困难和挑战，这就要求我们音乐教师不停地思虑、探究和创新。但是音乐课学生优异学习习惯的培育，非一日之功，要常抓不懈，平常要勤说，一步步使学生走入正轨，进而为学生的终生学习确立好的基础。好习惯，益平生！
