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1、17 我变成了一棵树教学目标1.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。3.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教学重难点接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容大胆想象，用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是
2、妈妈。教学过程 第二课时一、 复习导入。二、互相交流，质疑探究。1.问题导学，探究交流。（1）“我”为什么想变成一棵树？ 全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。课件出示：“英英，吃饭了！” 我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ 全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！指导朗读：读出惊喜的语气。学
3、生练习朗读。指名朗读，师生评议。（3）“我”变成了一棵什么样的树？ 全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。课件出示：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（4）“我”变成一棵树后做了什么？ 全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来？别担心，
4、我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？ 全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（
5、开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道 “我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（6）妈妈在 “我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？ 全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃
6、着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈妈为什么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。）指导朗读：读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（7）课件出示：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的
7、水珠。这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。）你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）学生自由朗读这部分课文。（8）故事又是怎样发展的？ 全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑
8、和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。）学生练习朗读。指名朗读，师生评议。2.学生练习有感情地朗读课文。1.照样子写词语。（1）丁零 丁零丁零（表示声音） （2）香喷喷（ABB） 2.小真的长头发能做什么？你认为还能做什么？ 3.想象长头发的作用，照样子写句子。例如：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。” 三、拓展交流，质疑深探。1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。）2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（1）小组交流，互相评议。（2）全班交流，教师评议。4.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？ 五、师生交流，总结全文。1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.指导学生有感情地朗读课文。
