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1、班级合唱教学的一点思考 合唱是一项群体性的活动，它既需要合作者有较好的团结意识和合作意识，更需要合唱者对音准、节奏有较好的感知和表现能力。而这种意识和能力则需要较长时间的培养和磨炼，而且是在具体的演唱实践中才能逐渐形成。从教材选曲看，二年级开始出现了轮唱，三年级的聆听曲目中出现了合唱曲，但分量不多。而从四年级开始则出现了大量的合唱曲，有些歌曲难度偏大，不适合学生实际。课改中指出教材是对话的文本，教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，在班级合唱教学中，从“做歌曲”入手，充分挖掘歌曲合唱素材并进行二度创作、改编对培养学生的合唱合作能力有很大的帮助。 1、进行多声部的节奏练习。 新的教学发
2、展观中提出，音乐教育的最高境界是创新。合唱是一种动态的实践活动，它是群体性的共同创作、共同思维的活动，。通过老师精心预设和铺垫，往往会擦出生成的火花，只要合理地加以运用，会有很多精彩片段。 如教学火车开了一课时，可创设开火车的情景。 列车长 笛 笛 笛 笛 火 车 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 轰隆 引导学生根据老师的指挥进行音量、速度上的变化，声部的交错进行等。又如教学第八册小螺号时，引导学生想象与大海有关的声音，从学生的回答中可创设这样几组多声部的情景活动。 海浪的歌声 哗 哗 哗啦 啦啦 哗啦 啦啦 哗啦啦啦 哗啦 啦啦 召唤阿爸声 喂 回 来 罗 快快 回 快快 回 快快回
3、 快快 回 螺号的歌声 嘟 嘟 嘟 嘟 嘟 嘟 0嘀 0嘀 0嘀 嘀嘀 0嘀 0嘀 0嘀 嘀嘀 将这些合作活动穿插在歌曲中可做引子、尾声等，这样的活动既让学生体验了快乐，又能很好地培养学生与他人合作的能力，并学会聆听、注意力集中等习惯，也极大地丰富了歌曲的表现力。 2、为歌曲配置简单的第二声部。 第六册剪羊毛一课学生可以想象出很多剪羊毛的声音，可将学生创编的音源加以提取，改编为： 3 3 2 1 1 3 5 1 1 7 6 0 河 那边 草原 呈 现 白 色 一 片 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 卡 嚓 卡 嚓 卡嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 卡 嚓 如
4、春天举行音乐会中其中一句可改编为： 1 66 6 6 1 6 0 6 1 6. 3 55 5 5 1 5 0 5 1 5 滴答答 答答 沙沙 沙 沙沙 轰隆隆 隆隆 哗啦 啦 哗啦 0 0 0 0 0 1 6 1 6 0 0 0 0 0 1 5 1 5 沙沙沙沙 哗啦哗啦 第六册甜甜的秘密可分为两个部分，将歌曲的第二部分改编为轮唱的形式，情绪上更为上扬、激动，更好地表达了对老师的崇敬爱戴之情。第二声部的配置既丰富了歌曲的表现力，难度也不大，学生能够较快地演唱。 3、根据学生水平将歌曲进行适当简化，降低难度。 从教学实际看，现教材中的很多合唱曲难度偏大，学生很难演唱好。因此适当地进行简化很有必要
5、。如第十册小鸟小鸟第二声部节奏相同，旋律走向也一致，可将第二声部在节奏上进行简化。迷人的火塘、苹果 丰收等歌曲将合唱部分改为轮唱，也十分动听，学生非常喜爱演唱。根据学生实际创造性地使用教材即降低了难度，也没有削弱歌曲的表现力。对于学生来说能够通过努力达成自己的目标，充分体验到成功的快乐。 4、将已学的知识进行重整，构成二声部歌曲。 有一次参加了以合唱为主题的优质课评比，学唱歌曲是甜甜的秘密。这首歌本身歌曲难度大，在一堂课里既要学会歌曲，又要进行合唱，有一定的困难。为了能降低学习难度，又能够较好达成教学目标，尝试能否将学生已学的知识加以运用。这样一来就可以把学习第二声部的时间节省下来，又能做到资
6、源重整。于是将学生已学的歌曲进行了罗列与分析，最后选取了学生最熟悉的、和主题旋律比较和谐的闪烁的小星第一句旋律作为歌曲的第二声部，并运用了口风琴进行协助演唱，在课堂上实施后取得了意想不到的效果。同时也给合唱教学开拓了一条新思路，从学生角度和合唱角度看，还能这样唱。 班级合唱教学由于它面向的是全体学生，具有群众性、基础性、实践性等特点，是一项长期的、反复的实践活动，需要师生之间的长期合作与积累，特别是教师既要担任指导者，又是合作者与实践者，更需要付出辛劳。相信，只要做有心人，总会看到学生的点滴进步。一、 激发学生学习合唱的兴趣：兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识，它有激发学
7、生学习积极性及提高学习效率的功能，是学生打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。为此，要让学生唱好合唱歌曲，诱发和培养学生的合唱兴趣就显得尤其重要。1、引导学生多听。从欣赏入手，我经常引导同学们欣赏一些中外著名合唱团演唱的作品。欣赏中要求学生有意识地感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等，逐步领会音乐的妙处，受到感染。2、鼓励学生多唱。我在学生中了解到，没有学会合唱歌曲前，他们总认为齐唱比较容易，合唱只是合唱队员们的事，普通班级学习合唱太难了。发现同学们有这样的想法后，我便鼓励学生要多唱多练，要克服畏难情绪积极参加校内外各种形式的合唱训练。3、开展合唱活动。经
8、常组织学生开展各种形式的合唱活动，如每学期我们都要组织进行年级合唱比赛，为学生创设参与合唱实践活动的平台，并从中发现和培养合唱骨干学生。在此基础上，我在所任教的年段里共挑选80多人组成合唱团，常年坚持开展训练和活动，收到良好的效果。在这样的活动中使学生们感受到了合唱的魅力，渐渐对合唱有了浓厚的兴趣。二、 培养群体精神和合作能力班级合唱教学是一项合作性很强的音乐活动，活动中有时候要求某些学生承担领唱、主旋律声部的任务，有时又要求一些学生承担副旋律、伴唱的任务。这些角色的变化，意味着他们必须要与人紧密合作。他们在什么时候应该突出，什么时候应该配合，什么应该出现，什么时候应该沉默要求所有学生都要有一
9、种角色感，都应该把握适当的分寸。因此，在班级合唱教学中要注意陶冶和培养学生的群体意识和合作精神。1、发挥特长，自主学习学生在学习合唱歌曲时，他们感到难度较大的是合唱部分，如果让学生硬唱谱，是无法掌握的，于是，我在教学中特别注意发挥特长生的能力，让他们当声部长带领大家分声部练唱，并用不同的乐器进行伴奏，学生通过这样的合作学习，充分体现学生自主学习的能力。例如在指导学生学习我们多么幸福一课时，我请歌唱能力较强的同学带领同学们学习曲调，请会弹琴的同学进行伴奏，进行分声部练唱，很快就学会了，达到很好的效果。2、明确分工，扮好角色。为了让学生感受合唱的魅力，引导学生步入丰富多彩的音乐世界，我在教学中，根
10、据歌曲的内容，在对歌曲进行分析的基础上，引导同学们进行分工合作，如演唱能力强的，有声音基础的可担任领唱，有的同学已进入变声期，歌唱时有困难就可以担任伴奏，还可以在声部的分配上进行组合等，通过这样让每一位同学都能在合唱课上明确分工，扮好角色，发挥各自应有的作用。三、 掌握合唱基本知识有了兴趣和合作意识，对于学习合唱就有了最基本的保证，但是，没有最基本的音乐知识，那么要想学好合唱也是不可能了，所以还应该从以下三方面入手。1、良好的发声技巧。良好的声音是合唱的基础，学生在开始演唱时总爱大声喊唱，特别是练习多声部合唱歌曲时，他们总认为哪个声部声音大，哪个声部就占优势，就不容易跑调，有时个别同学还将自己
11、的耳朵遮起来等，但他们却不知道在合唱里，只讲“我们”而不能讲“我”，要唱好合唱，声部之间的配合是最为重要的，只有懂得如何配合，才能准确表达歌曲的内容，为了克服学生的喊唱，我常常让学生进行轻唱练习，要求同学们在演唱时不但能唱准自己的声部，还要能听到其他声部的演唱，一开始，同学们很难掌握，老师在这时千万不着急，只要学生能轻声演唱，那么就为唱好合唱奠定了较好的基础，但是，学生的轻声演唱有会带来一种虚声，没有声音的亮点，这是个过程，老师再启发学生演唱时，一定要注意演唱时的状态，因为，状态决定声音，我常对学生进行脸部状态的训练，我进行示范，请同学们观察，我的脸部有什么变化？同学们说：老师笑得真好看。还有
12、的说：老师的牙齿露出来了。还有同学说：老师的眉毛是往上扬的。这时我及时肯定同学们说得对，然后让同学们也学着教师的样子试一试，最后告诉学生这是演唱状态。通过训练，同学们一张张微笑而漂亮的脸蛋便出现在我眼前，这对声音的树立奠定了基础。有了好的演唱状态，如何建立有支点的声音呢？我常请同学们模仿自然界中同学们比较熟悉的动物叫声，如鸡叫、狗叫、猫叫声，请同学们模仿大山中的回声等，学生们学习的就很有趣，也比较形象。 2、良好的音准概念。音准训练是合唱训练中必不可少的，但由于班级的合唱有别于专业合唱队的训练，课堂的训练时间是有限的，又不能用整块的时间来进行训练，如果在教学中老师把注意力集中在解决音准的问题上
13、并做专一、单纯的练习，往往会导致学生兴趣的低落。为此，我常把音准的训练巧妙的运用在课堂的每一个环节，比如：课堂中的打开书本、翻到第几页、课堂中提问等所有老师的语言都是用音乐来表现的。音准训练还巧妙的运用在歌曲的学习中，如在学习歌曲真善美的小世界时，我让学生寻找二个声部的规律，发现二个声部间都为三度音程关系，为了让学生能唱好合唱部分，我就请同学和老师一起做这样的练习，就是我唱出单音，请同学们唱出我的上方三度或下方三度音，这样学生很快进入歌曲学习的状态。再如学习合唱叮铃铃一曲时，老师巧妙的运用柯达伊手势，分别模仿二个声部的吆喝声和铃铛声，学生始终是在放松愉快的气氛中学习。3、有表情的演唱。歌唱教学
14、是通过歌曲的艺术形象及学生的审美活动来感染、歌曲是再创造的艺术，如果只是完成歌曲的演唱，那只是让孩子机械的模仿罢了，所以要使歌声娓娓动听，关键是要根据歌曲的内容情绪和意境，指导学生有表情的演唱，所以教学中表情问题是唱好歌曲的紧要问题。在班级合唱教学中，我经常引导学生用各种表现方式来加深对歌曲的理解。不同的作品所表现的方式可以不同，理解的方式也可以有所不同，有的歌曲能用肢体来帮助理解，如在学习歌曲白帆一课时，同学们就设计了划船的动作，他们轻轻地划着船，仿佛置身于大海之中，唱起来就很有表情。有的歌曲可用创作情景来帮助理解，如在学习合唱叮铃铃一课时，我启发学生为歌曲加入了意境引子和尾声，学生用自己的创作来表现了牧童高高兴兴放牧的情景，通过创作，使得歌曲的内容更为丰富，学生感受更深。四、 歌曲学习的导入要上好班级合唱课，我认为新课的导入不能忽略，导入要新颖，要善于根据不同的歌曲内容
