《初中数学教学培养学生思维能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学教学培养学生思维能力.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 初中数学教学培养学生思维能力 1.数学思维力量的含义。数学思维力量也通常被称之为数学思维，是指人能够用数学的观点去对待问题、解决问题。通常包括发散思维、规律思维、逆向思维、制造思维等方面的力量，对于学生辨别数学各局部的关系以及优秀的思维品质的形成有着很大的关系。2.数学思维力量的意义。数学思维力量的运用价值不仅仅会表达在在数学领域，与社会生活也息息相关。在数学领域方面，数学的学习以及思维力量的培育，很大程度上熬炼了学生的思维规律性以及抽象性，培育了学生在学习抽象数学的过程中，运用所学到的学问与技能解决生活中实际的问题，很大程度上延长到了学生在学校之外的进展状况。 二、目前初中数学中数学思维力
2、量培育存在的问题 1.学生对数学学习乐观性不高。就目前初中数学教学中所反映的现实问题中可以发觉，教师喜爱采纳纸笔考试的方式来考察学生，对于课堂内容的把握状况，以其来作为标准来衡量学生在数学方面学习的力量。这很大的影响了学生对于测试结果的重视，这种只重视结果的方式，很大程度上影响了学生对于数学学习的课堂乐观性不高，无法对数学学习产生兴趣，且对于一些根底较为薄弱的学生，很简单打击其自信念，产生厌烦数学学习的心态。2.传统的教学模式无法适应培育方案的需要。传统的数学教学模式主要以灌输学问来作为主要教学手段，来帮忙学生把握数学学问。但对于数学思维力量的培育方面，并没有起到很大的作用，因此依据时代进步的
3、要求以及学生综合素养培育的需要，来转变这种传统教学模式，成为了目前初中数学教学进步的主要方向。假如不能很好的解决这种传统模式下数学学问，只运用在课堂学习中的问题，将所学到的数学学问与力量以及得到的思维力量的培育，运用到社会生活实践中来，那么数学学习的意义将大大减弱。3.教材设计与考核方式不合理。目前我国初中数学的教材随着教学改革进程的不断深入，也有着很大程度上的转变与进步，但仍没有脱离以学问理论为主要学习内容的方向，过分的注意了在数学方面学生的考试结果。这些方面的短板都很难以有效地帮忙学生在数学思维方向进展形成推力，整体教学与测评方面的质量较为低下。 三、在初中数学教学中培育学生数学思维力量的
4、建议与对策 1.提高学生数学学习的兴趣与乐观性。学生对数学产生学习兴趣，是其对数学学习的动力，同时也是推动学生进展数学学习的主动探究。在提升学生对于初中数学学习兴趣方面，是可以通过组织好玩味性的数学活动来引导学生进展数学学习，在活动中发散学生数学思维培育学生数学学习力量与学问的。在学习立体图形相关内容时，教师可以通过组织学生分组试验与探究，将圆柱体，长方体，圆锥正方体等立体图形组合摆放并通过不同方位的观看与测量，来进展绘画与计算。一方面加深了学生对于立体图形的感知深度，另一方面也提升了学生在直观感受立体图形的同时，更加乐观的投入到对于数学问题的思索中，发散数学规律与分析相关的思维，通过教学活动
5、从而到达培育初中学生数学思维力量的教学目的。2.转变传统的教学模式与方法。采纳创新的教学方法与模式，是一种能够有效打破传统灌输教学模式的方法，可以帮忙学生在新的教学模式下更好地激发数学思维，提高规律思维力量。（1）利用多媒体进展教学。随着多媒体技术的进一步进展，现代化的数学教学手段不断深入数学课堂。在教学过程中，可以采纳视频、投影、立体图像以及实物展现等方式来将数学学问更加直观地呈现给学生，教学过程中吸引学生的留意力，提高学生对于数学学习的兴趣，另一方面，也能够帮忙学生更好地把握数学学问，加深理解。（2）采纳情景教学法。通过设置问题情境，并将学生带入到数学情境当中，利用学生对于情境的相关学问与了解，来加深对于数学相关学问的理解与思索。 综上所述，数学思维力量对于学生综合素养与力量的进展至关重要，如何更好地发挥学生数学思维力量，是众多教师在数学教学中更重要的问题。因此，在之后的初中数学教学活动中，教师应当把发挥学生数学思维力量作为培育学生的主要教学目标，在教学方法与教学模式方面与时俱进，助新时代社会会主义中国培育更高素养，更全面的人才。 :田应军 单位:望谟县第六中学
