九年级化学中考复习资料三元素及化学物知识

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1、2,即液化石油气耗费的氧气多。因而,用天然气代替液化石油气时,应加大燃料气进气口或减小空气进气口。点燃 例3将燃着的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中,镁条接着剧烈燃烧,反响的化学方程式为:Mg+CO2 2MgO+C,以下有关表达错误的选项是 ( )该反响中C2是氧化剂 B镁着火时不能用CO扑灭 C.该反响属于置换反响 D.该反响中碳是复原剂解析:既然镁条能够在二氧化碳中接着燃烧,那未镁着火时就不能用O2扑灭。 该反响是一种单质是和一种化合物反响生成另一种单质和化合物,符合置换反响的定义。CO2在反响中失氧生成了碳,应为氧化剂。氧化剂和复原剂都是指反响物,而碳为生成物,故不可能在该反响中充当复原剂

2、的角色,尽管在通常情况下,碳在反响中作复原剂。例4.氢气将成为新型能源的缘故是 ( ) 密度比空气小 B.难溶于水.有复原性 D.发热量高,污染少解析:氢气的燃烧产物是水,没有污染。而氢气的特点之一是发热量高。例5实验室用69g 高锰酸钾放在试管中加热,反响后称得剩余物质的质量为。则剩余的物质是 ( )A.KMnO4 .nO2和K2nO4 .KmO4和K2MO4 .M2、2MnO4、mnO4解析:依照KmnO4分解的化学方程式可知,其固体生成物为nO4和K2M。当KnO4完全分解时,固体剩余物确实是nO2和K2MO4。而MnO4部分分解时,固体剩余物应为三种即MO、K2Mn4和KMnO。 分解

3、生成的O2离开了试管而使固体剩余物减重。设gKMnO中参与分解反响的KMn4的质量为x,则:2MnO4 K2nO4+MnO2O2 158 3x 16g- x=显然,KmnO4并未完全反响。三、习题精练:习题精练:以下描绘,属于物理性质的是 ( )A.氧气是一种比拟爽朗的气体 B.标准情况下,氧气的密度略大于空气C.别离液态空气制取氧气 D.白磷在空气中自燃2关于2表示的意义有以下几种说法:(1)表示氧气这种物质()表示氧元素()表示个氧原子(4)表示1个氧分子(5)表示1个氧分子里有2个氧原子(6)表示氧气是一种无色气体,其中正确的选项( )A(1)(4)(5) B(1)(4)(5)(6) C

4、.(1)()(4)(5) D.(3)()(5) .点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易接着燃烧,其缘故是 ( )火柴梗湿度达不到着火点 B火柴梗着火点更高C.火柴梗潮湿,不易接着燃烧 .火柴梗接触氧气少.实验室制取氧气大致可分以下步骤:a、点燃酒精灯b、检查装置的气密性c、将氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管,用带导管的塞子塞紧试管,并把它固定在铁架台上、用排水法搜集氧气e、熄灭酒精灯 f、将导管从水槽中取出,正确的操作顺序是( )b c a d e c a de C.b ca d fe . a df e通电 5关于2HO 2H2,以下说法中,正确的选项 ( )A.水分解产生的氢、氧原子分别构成氢气和

5、氧气B.水中的氢气和氧气通电后分解出C.反响产生的氢气、氧气的体积比约为2:1D反响产生氢气、氧气的质量比为:16.以下反响属于置换反响的是 ( )高温 A.2+O3 W+3H2O BCuO+CO C+CO2点燃 KMnO4 K2MnO4MnO2O2.H2Cl2 27.假设将8克CuO完全复原成铜时,实际操作中耗费氢气的质量是 ( )A克 B大于克 小于克 以上结论均不对8以下图象,横坐标x表示镁、铁的质量,纵坐标y表示生成氢气的质量,能代表等等质量镁、铁分别与足量的盐酸反响的图象是 ( )9.实验题右图是实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制氧气的实 验操作图, 请据答复以下有关咨询题:(1)指出图

6、中的错误A_B _(2)用图示方法集气时,等瓶子里的水排完后,在_下用玻片盖住瓶口,小心把瓶子移出水槽,_(颠倒正或例)放在桌子上。(3)完全反响后,试管中的残留固体是_,别离它的方法 是_,所需仪器的名称是_、_、 _、_。 ()将制出的氧气通入右图所示甲、乙两个试管中,甲中无明显 变化,乙中出现火星,由此得出的结论是 。四、知识拓展:0某学生在实验室里,用锌、氧化铜、烯硫酸作原料制取铜,有以下两种途径:CuO 稀H2SO4 (1)Zn H2 Cu Zn 稀H2SO4 ()uO S u 假设用这两种方法制得的铜的质量相等时,假设反响过程中n和稀H2SO4略为过量,以下表达符合实际实验结果的是 ( )A耗费一样质量的氧化铜 B.耗费一样质量的锌耗费一样质量的硫酸 .生成硫酸锌的质量可能不同1将镁和碳酸镁的混合物置于氧气中灼烧,直至质量不再改变为止。将灼烧后的产物冷却,称量,发觉其质量与原混合物一样,则原混合物中金属镁的质量分数为 ( ) A.56% B.4% C4% D38%12在1克氯酸钾和二氧化锰的混合物中,含二氧化锰1%,加热后冷却,试管中剩余固体含二氧化锰为15%,求氯酸钾分解的质量分数是多少?

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