鸟的天堂教学设计15篇2

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1、鸟的天堂教学设计5篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?下面是整理的鸟的天堂教学设计,希望能够帮助到大家。 鸟的天堂教学设计1 教学目的: 1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。 、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词,练习用“陆续”“应接不暇”造句。 、有感情地朗读课文,背诵课文（从我们的船美丽的南国的树。）教学重点: 1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、学习静态和动态描写的方法。教学准备: 录像、多媒体课件 教学

2、时间：2课时 第一课时 教学目的： 1、学会本课生字词 2、了解课文内容,理清层次 教学过程： 一、导入: 1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客,有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地?2、同学介绍有关资料。 3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书:鸟的天堂,齐读课题。) “天堂”是什么意思? “鸟的天堂”指什么？ 大榕树和天堂有什么关系? 二、各自读文，思考：、作者去了几次“鸟的天堂”? 、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。 、每次看后

3、分别有什么感受?请用“”划出语句。1、相互交流。 2、集体交流。 三、学习(4）小节1、指名读14小节，思考:写了什么? 投影显示句子： “一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移动。” “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”品一品：哪些词用得好? “拨”、“移”让人感觉船行驶轻快,与下文的“没有一点波浪”相呼应。 “声音像乐曲”写出了心情的愉快。 四、质疑。 五、布置作业： 1、写出反义词热闹(）茂盛（）不可计数(） 2、选词填空似乎几乎 他高兴得（)要跳起来了。 （）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 陆续继续 我们（）跳上一只船。 我们(）拍掌，树上就变得热闹

4、了。 3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（） 平静的()美丽的()热闹的（） 六、板书： 鸟的天堂大榕树 划船游览 第一次看到“鸟的天堂” 第二次看到“鸟的天堂” 留恋、赞美 第二课时 教学目的: 1、学习作者两次经过鸟的天堂,看到了什么，体会大榕树的特点和鸟的特点。 2、熟读及背诵7、8自然段。 3、领会作者对大自然的喜爱之情。 4、初步认识静态和动态描写。一、导入: 1、今天这节课我们继续来学习鸟的天堂。(出示课件） 2、通过上节课的学习,你了解了哪些内容？（学生自由说） 学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!” 、你读书真仔细,这篇课文最后

5、的确是这样写的。 课件出示，齐读这句话。昨天是我的眼睛骗了我，那骗之前倒底看到了什么呢?板书:大榕树 二、学习5小节 、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读5小节，读完后想一下榕树给你留下什么印象?(大） 、介绍资料：榕树占地约1亩,相当于300个办公室、150教室那么大。 、书上也是这么写的。课件出示：“真是一株大树。”指导朗读。 4、那你从课文中是怎么读出来的？ 、分析第小节并指导朗读、背诵。 、榕树除了大,还给你留下什么印象？（美)、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示:“这美丽的南国的树。”指导朗读。8、那课文中又是如何去体现榕树的美的? 分析并指导。 9、总结

6、:是啊!这榕树枝繁叶茂,绿得多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来,鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀！ 0、范读、个别读、整体读。过渡：这么大、这么美的榕树，朋友告诉我还是鸟的天堂呢？引读第9小节。 我不禁这样想,事实证明,当时作者想错了，因为文章最后已经说了,再次出示课文最后一句话,老师读，不信，你看。三、学习1113小节。 1、看录像。 2、看完录像后,你能用自己的话描述一下所看到的内容吗?（指名学生说） 3、那书上又是怎样写的呢？指名学生读。 、我觉得这样读还比较单调,下面我们就边读边表演。 四人一小组合作,读、表演之后汇报。 5

7、、通过这样一幅画面,你体会到了什么?从哪儿看出来的？ 过渡：刚才,我跟作者有一样的感受，眼睛都来不及看了,看见了这只又错过了那只，这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着,那歌声真好听，你能告诉我，那鸟会说些什么呢?(让学生展开丰富想象) 总结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得更能茁壮成长,人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美好。学完这篇课文后，请你谈一下自己的感受。 四、作业： 作业菜单： 、帮这篇课文写解说词。 2、画出你心目中的鸟的天堂。 3、通过朗读,读出鸟的天堂的美。 五、板书: 大大榕树 独木成林 美 鸟的天堂多 鸟 群鸟纷飞 欢 鸟的天堂教学设计2 教学

8、目标: 1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛,会写4个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、默读课文,理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点: 1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言。 2、正确体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 1、课前师生上网或查阅

9、有关鸟的天堂的资料(如文字、图片、音像等）,开资料展示会。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、复习导入:1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表示一种特定的称谓,是对大榕树的一种夸张的形容;而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感到鸟儿们的生活十分自由、幸福,真像天堂中一样，所以在作者的心里,大榕树是确确实实的鸟的天堂。 2、你背的哪一部分，相互检查。 3、你最喜欢哪一部分,为什么？ 二、 引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 1、演示课件(群鸟齐飞图,配

10、乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱,主要抓住“鸟”的什么来写。（动态）、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人; 3、小组推荐，选两位同学朗读1、13自然段；(课件配乐） 4、交流感受：你想到了什么?三、学习“树”的静态描写 1、自己读描写“树”的部分,画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点?）2、交流:(体会静态描写的好处）:抓特点,用恰当的词语表达。 四、自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 、画

11、鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味鸟的天堂 六、作业 有兴趣的同学读读巴金先生的原文。 鸟的天堂教学设计3 教学过程 1.学生回忆课文内容,描述鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。 2.组织全班交流，拟订主要问题 (1）解说词的一般格式是怎样的 (2）鸟的天堂的具体地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了 ()鸟的天堂最初是怎样形成的（6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 （7)人们是怎样保护鸟儿的 .导入,激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴

12、金爷爷浏览了鸟的天堂,那鸟的天堂给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容 鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试,学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关鸟的天堂的资料。 (2）.学习者具备良好的问题意识,是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学

13、生能顺利展开网络学习,也有助于学生问题意识的培养。组织指导 .学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。2.小组讨论,确定小组活动具体目标。 3.小组组内分工、组织协作 （1）明确活动要求以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料,写一篇介绍鸟的天堂的解说词。 (2)指导使用网络课件 熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用,指导利用BS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。 (3）明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 （).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理,还是信息的评判、

14、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中,主要是从以下两方面来组织的：（一)组建合作学习小组,引导组内分工协作。(二)组织组际合作,利用BBS讨论区和作品展示区,在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作,学会充分利用网络的共享,这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主探究 1.各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读 根据本地资源索引,阅读校园网资源库中的资料 利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网,查找所需资料 进入BBS论坛,将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料 在BS中进行组际交流或师生交流,质疑、交流想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组根据资料尝试撰写解说词。 ().利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。 (2）.进入BBS，释疑,并为学习有困难的小组提供指导和帮助。 (3).在BS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中,学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和