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1、亚洲的自然环境一、教学目标教学目标具体要求知识与技能1，了解亚洲是世界上面积最大的洲。掌握亚洲的地理位置、瀕临的海洋和主要岛屿及半岛2，掌握亚洲地形的基本特征、河流特点，以及主要山脉、高原、河流和平原的分布，学会分析亚洲地形对河流流向的影响3掌握亚洲复杂多样、季风显著的气候特点，了解主要气候类型的分布过程与方法通过对亚洲几个突出的地理特点的学习，领会分析区域特征是学习区域地理的重要方法；初步培养运用地理科学的逻辑思维方法分析区域特征的能力学会分析自然环境地理要素之间相互影响、相互依赖的关系情感态度与价值观初步培养热爱大自然的思想情操二、内容分析本节分为三个部分，通过世界最大的洲、亚洲的地形和气
2、候概况，突出亚洲自然环境境最重要的几个特征。第一部分讲解亚洲的位置、面积、岛屿和主要半岛的分布，重点突出亚洲是世界面积最大的洲和亚洲的地理位置。亚洲各地理要素的特征都与亚洲面积之大和地理位置密切相关；大陆性气候分布广等自然地理特点都与面积广大相联系；而地域广阔、自然环境复杂多样正是亚洲地理环境的突出特点。第二部分讲述亚洲地形的基本特征、主要高原和山地及重要河流和平原的分布状况。亚洲的地形有三大基本特征：（1）地势起伏很大。亚洲有世界最高山峰一一珠穆朗玛峰；世界最高的高原一一青藏高原；世界最大的低平原之一一一西西伯利亚平原；世界最低的洼地和湖泊一一死海；世界最低的盆地一一一吐鲁番盆地。高低相差悬
3、殊，地势起伏大，说明了亚洲地形的复杂多样性。（2）高原、山地面积广阔，是世界上地势最高的大洲。（3）中部高，四周低。亚洲以青藏高原、帕米尔高原为中心，有许多著名的大山脉和高原。河流流向受地形控制，大都发源于中部的高原和山地，呈放射状向四周分流入海。在大河的中下游地区分布着一些平原。教科书从山脉引出高原，从河流引出平原，这样编排既突出了亚洲的地势“中部高，四周低的特点，又把地形和河流要素相互联系起来，便于学生掌握分布规律。第三部分以“气候复杂多样为标题，明确指出了亚洲气候的最主要特征。亚洲面积广大，地跨寒带、温带、热带，又因各地距海远近不同和地形起伏很大，因此气候复杂多样。亚洲位于世界最大的大陆
4、东部，濒临世界最大的大洋一一一太平洋，这种海陆分布形势，促成了显著的季风气候。亚洲的季风最强盛，季风影响范围最广阔，季风气候类型最齐全。这是亚洲气候区别于其他大洲气候所独有的特点。本节重点：亚洲的地理位置和亚洲是肚界上面积最大的洲；地势起伏大，河流众多；气候类型复杂多样。本节难点：亚洲季风气候的形成。教学时间：四课时三、过程指导本节教学建议使用的教具：亚洲地形图挂图、亚洲地理分区图挂图、亚洲气候类型图挂图；各种有关亚洲自然环境的影音资料。教学过程组织建议：教学引入：播放有关亚洲的影音资料或景观照片，如歌曲亚洲雄风、亚洲各地的自然风光照片等，让同学们感知亚洲自然环境的优美、多样。教师引出本节课题
5、。教学过程：引导学生阅读教科书“探索表中所列的世界之最，得出这些世界之最均在亚洲的结论，接着顺势引导学生分析亚洲世界之最最多的原因。世界上最大的洲讲述亚洲的自然概况，可引导学生先读教科书第4页图A，完成“读图活动：(1)找出亚洲的四端点；（2）了解亚洲所跨的经纬度；（3）分析亚洲的纬度位置对亚洲气候可能产生的影响；（4）找出亚洲的洲界及东、南、北三面所濒临的大洋；（5）划分出亚洲主要的地理单元；（6）找出亚洲周围的大洲。学生完成活动之后，引导他们总结认识区域地理位置的基本方法：从经纬度位置、海陆位置和相对位置等方面着手。引导学生读图A，观察亚洲大陆东面和东南面广阔的海洋上，自南向北分布的一系列
6、弧形岛屿，这时学生头脑中自然会产生疑问：“这些岛屿是怎么形成的？对于这个问题，教师可以结合本套教科书八年级上册第一章中所学的有关板块构造学说来讲述。关于“亚洲和欧洲的分界线之一一一乌拉尔山脉的阅读，可让学生自己完成，也可在课堂上让一个学生朗读给全班同学听。学习这段阅读材料，除了让学生了解亚洲与欧洲分界线的由来之外，还要让学生学习塔季谢夫不畏困难、严谨认真的科学态度。地势起伏大河流众多学习亚洲地势起伏的知识，可让学生读教科书第6页图D，利用图中给出的数据，计算各大洲最高海拔与最低海拔之差，学生便能体会到亚洲地势起伏之大。引导学生在“亚洲地形图上找出：（1）世界最高点与世界最低点；（2）世界最高的
7、高原和世界最低的平原。从而得出结论一一亚洲地势高低起伏大；引导学生在“亚洲地形图上找出：(1)青藏高原、帕米尔高原，再找到周围的伊朗高原、阿拉伯高原、德干高原、黄土高原、蒙古高原和中西伯利亚高原；（2）美索不达米亚平原、恒河平原、印度河平原、华北平原和西西伯利亚平原。引导学生得出结论一一亚洲的地势特点是中部高，四周低，地势起伏大，地形类型多样，以高原、山地为主。关于亚洲的河流，可先引导学生思考：河流流向与地形地势有什么关系？对于这个问题，学生一般都会得出正确的答案。在学生知道地形地势对河流流向的影响之后，教师可让学生根据亚洲地势中部高、四周低的特点，推测亚洲河流流向的特点，然后教师进行总结。最
8、后再引导学生结合“亚洲主要河流发源示意图，在“亚洲地形图上找出亚洲的大江大河，看看哪些注入了北冰洋，哪些注入了太平洋，哪些注入了印度洋。教科书第7页的“阅读活动可让学生自己完成，以扩大他们的知识面，提高他们学习地理的兴趣。气候复杂多样对于亚洲气候的复杂性，教师不要直接将结论告诉学生。可先引导学生读教科书第8页图G，完成“读图活动：（1）在图中找出亚洲主要的气候类型，学生自然会得出亚洲气候类型复杂多样的结论；（2）找出亚洲分布最广的气候类型，得出亚洲温带大陆性气候分布广的特点，并分析原因；（3）找出亚洲大陆东部的气候类型，得出亚洲季风气候显著的特点。东亚的温带季风气候是世界上最典型的，温带季风气
9、候和亚热带季风气候由于在我国东部有分布，一些学生已有亲身体验，而对热带季风气候相对比较陌生。南亚分布着世界上最典型的热带季风气候，教科书第9页的“阅读材料“印度的雨季和干季可以帮助学生了解热带季风气候，尤其两张景观照片非常形象地反映了热带季风气候的雨季和干季，应充分利用。教学反思：教学中应注意以下几个问题：一是在讲自然地理特征之前，应告诉学生理解一个地区的区域地理特征，应包含的基本内容是：（1)地理位置特征一一一经纬度位置、海陆位置特征及其地理范围；（2）地形特征一一地势及地形种类及组成、主要地形区及其分布；（3）气候特征一一一区域内主要气候类型及其分布、特征；（4）河流特征一一主要河流的名称及其水文特征。二是应注意自然地理环境的整体性，讲解时注意地理位置、地形、气候和河流之间的相互联系。三是对自然地理各要素的成因只作简单介绍，学生初步了解即可，不作深入分析。
