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1、一、教材简析和学情分析 教材编排有这样几个特点。（1）用买东西的生活实例引出验算问题。（2）以往加、减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组讨论的形式得出。教学本节内容，首先要注意创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，教学中要从这些已
2、有认识出发，去探索加、减法的验算方法。要注意体现合作学习和自主探索的要求。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。三、教学重难点 理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。四、教法（理念）设计 体现合作学习和自主探索的理念。五、教学资源准备 班班通电子书六、教学过程 一、情境导入。1.电子书出示第27页第一幅图，提问：你获得哪些信息？售货员阿姨要找给妈妈多少钱？学生独立列式解答，一人板演。2.出示第二幅图，提问：售货员找给妈妈的钱对不对呢？提问：谁能帮小明解决这个
3、问题？3.揭示课题。二、探索新知。1分小组讨论：怎样验算减法计算的结果？2.反馈汇报：（1）用17+183，看是不是等于200（2）用200-17，看是不是等于183（3）用200再减一次183，看是不是等于173.指导书写：200-183=17（元） 200 验算： 183- 183 + 17 17 2004.小结：验算减法可以用多种方法，通过验算使计算的正确率更高。三、巩固练习。1.完成28页“做一做”2.练习七第1题中的四道减法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。四、课堂总结。七、板书设计 减法的验算200-183=17（元） 200 验算： 183- 183 + 17 17 200
