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1、孔乙己微课教学设计教学目标:知识与能力:学习文章刻画人物形象的方法,分析孔乙己人物形象。过程与方法:阅读品味; 合作、探究,深入了解人物。情感、态度和价值观:通过分析孔乙己的人物形象,认识到封建科举制度与封建教育对人的戕害。教学重点:通过作者人物描写的方法,分析孔乙己人物性格。教学难点 :在人物形象分析中,认识到封建科举制度与封建教育对人的戕害。时间安排:8分钟。教学过程:一、 复习导入上节课,我们跟随着鲁迅先生初识了孔乙己,几个典型的生活片段让我们心生疑惑,孔乙己究竟是个怎样的人?是短衣帮,还是长衫贵客,又或者可有可无的第三类人?今天让我们再次走进孔乙己。二、品读孔乙己把握人物描写方法,分析
2、人物性格(一)复习描写人物的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。描写人物的手法:正面描写、侧面描写、对比手法、衬托。(二)孔乙己是一个怎样的形象?小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?大屏幕出示方法链接分析一个人的性格可以从以下几方面来进行:A关注小说中人物的身份、地位等。B分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。C.注意作者(或他人)对人物的介绍和评价。1、走近孔乙己巧明人物身份地位(1)请同学们速读课文找出反映下列内容的语句,揣摩其丰富含义。a.孔乙己的特殊身份。(师提示:“站着喝酒”“穿长衫”“唯一”都说明什么问题)b.孔乙己的地位。(师提示掌柜和酒客在谈论孔时
3、都是一种怎样的心态)c.孔乙己的结局。(“大约”和“的确”是否矛盾?为什么)(2)通过上述语句的理解,同学们你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人。 可能:一个不属于长衫客又不屑短衣帮的特殊人;可有可无的多余人;只充当了大家的笑料的多余人;贫贱而又悲惨的边缘人师小结:总之孔乙己身份特殊,地位低下,结局悲惨。身份决定了他的地位,影响了言行,影响着他的性格。板书:巧明身份地位2、走进孔乙己赏析人物描写“站着喝酒又穿着长衫的”孔乙己成了人群中的另类,鲁迅先生还从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?从这些描写中你读出一个怎样的孔乙己?请同学们从文中找出并品读有关语句,把握孔乙己的性格特征。请同学们以小组为单位交
4、流一下自己的收获。可以采用以下格式交流:从( )外貌描写,我读出了一个( )的孔乙己。从( )语言描写,我读出了一个( )的孔乙己。从( )动作描写,我读出了一个( )的孔乙己。从( )神态描写,我读出了一个( )的孔乙己。师生集体交流。在此过程中教师相机点拨,提示几次出场时的脸色、神态等的比较。第四段或第11段请同学分角色朗读,一人旁白、一人扮演孔乙己、一人扮演酒客,要求朗读符合人物的身份特性。后请其他同学点评、改进。还可以播放朗读音频引导学生揣摩读法,加深对人物形象的把握重点品味“手”的动作师语:在对孔乙己外貌、语言、神态等细致描写的同时,鲁迅先生别出心裁地花了很多笔墨去写孔乙己的手的动作
5、。现在我们来看看,鲁迅先生几次写他的手的动作,请大家一起到小说里去找一找,并划上标记,写上适当的点评。学生交流,师引导学生找出“排出”“敲”“罩住”“摸”“走”动词,并思考这些动作,你认为哪一个最能表现人物的个性? 怎样的个性?为什么?(1)演一演请同学上台表演,扮演孔乙己和小伙计角色模拟当时“排出九文大钱”和摸出“四文大钱”场景。揣摩孔乙己当时的心理,把握孔乙己拮据但又摆阔借以摆脱尴尬的心理和穷困潦倒时的自卑。(2)换一换师语:我们把“不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。”中的“走”,换成“爬”行不行?为什么?引导学生体会孔乙己的悲惨遭遇。(3)说一说命运如此悲惨的
6、孔乙己被打折了腿,用两手“走”过来也要喝酒,这是一个畸形的动作,更突出了畸形社会下的一个畸形人的形象。下面我们也学一学鲁迅先生通过一双手来再塑孔乙己。你自己找一找小说里哪个地方还可以写手的动作?要求:要表现孔乙己的性格特点,契合当时的环境。学生畅所欲言自圆其说符合要求即可。可能:教伙计写字时。他的长长的指甲在空中一划,但是,看到小伙计一脸不屑,又僵在了空中,然后无力地垂了下来。(热心,卖弄。)别人笑他时,他涨红了脸,手指在桌上胡乱地拨弄来拨弄去。(为了掩饰心中的不安。)最后一次到店喝酒时,他脸上黑而且瘦,两手使劲地撑在地上。(他饿得有气无力,又死要面子,所以用手撑着地。)一双曾经留着长指甲的手
7、,一双曾经用来写字的手,一双带着善意的手,此刻满是泥,成了代步工具。再也不可能保留知识分子的体面,再也不能让自己的闪光之处得以施展。一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的苦人儿形象跃然纸上。学生继续交流其他方面描写的精彩语段。师总结:抓住体现人物性格的外貌,表现其性格的语言,表现其个性的动作和神态等,这样一个人就写活了。 3、再读孔乙己关注他人介绍要将人物形象塑造得形象丰满,除了生动细致的直接描写人物的外貌、语言、心理、动作、神态之外,还可通过适当的侧面描写来进一步丰富文章内容,使人物的形象更加丰满、鲜明、突出。请同学们跳读课文,找出文中对孔乙己侧面介绍的地方,并思考它在文中是否可有可无。学生自读
8、批注,同桌合作交流。师生交流:从第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么?(好喝懒做)第十段侧面交代了什么?有何作用?掌柜随口问,顾客随口答,交代了孔乙己被打断腿的悲惨经历,把孔乙己的悲剧性与封建科举制度的腐朽黑暗表现得更为淋漓尽致:同是读书人,一个变得好喝懒做,一个变得凶狠残忍。4、总结方法人物塑造是小说创作的灵魂,请同学们将本节课所学的刻画人物形象的方法梳理一下。教师总结:穿着长衫,曾经站着喝酒,口中喃喃申辩“窃书不算偷”孔乙己就这样坐着用手慢慢走去,最终消失在人们的哄笑声。一个“贫贱而悲惨的多余人,一个被社会“凉薄的苦命人”,因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画,永远定格在人们的心中,成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。三、板书设计孔乙己 巧明身份地位穿长衫、站着喝酒、唯一,笑料 外貌 赏析人物描写 语言 动作 好逸恶劳、迂腐、穷酸、自命清高 神态