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1、20122013学年上期三年级数学质量分析 紧张而有序的期末考试已经结束，为了迎接本次期末考试检测 ，我们进行了充分的准备，考试成绩也已经改出，查阅了这次的考试成绩，同时又分析了具体的情况，结合我班的实际情况，现将本次试卷及学生答题情况作如下分析： 一、出题方面的分析从总体上来看，本次试卷知识覆盖面广、注重了基础性知识、适合不同程度孩子的需求，卷面清晰、图文并茂，使学生从中感受到学习数学的乐趣。这次试卷共有三部分：基础知识、计算园地、实践运用。试卷与学生的生活实际紧密联系，体现了基础性、灵活性、创新性，它不但依据小学数学课程标准，而且紧扣教材而又不拘泥于教材，题目类型灵活，考查范围广泛，从不同
2、的形式检测了学生所学过的知识。包含了教材的每个单元，如涉及第一单元的题目有填一填，涉及第二、六单元的有计算园地以及解决问题。涉及第三单元的有填一填中的题目以及画图，第四单元的有填一填、计算、列式计算以及解决问题，第五单元的填一填，第七单元的分数分布在一填一填、判断、计算以及解决问题，第八九单元判断与选择。 二、 学生做题方面的分析 本次试卷基础性强、难易适中，并且紧扣课本。学生做的基本可以，只是有个别学生对部分题目做的不太认真。在基础知识部分，第1小题的填合适单位小明从家到学校约用时15（ ），个别学生对“用时”两字不理解，填成“千米”。判断题中的第1小题“把一个苹果切成2份。，每份是它的1/
3、2。”尽管平时经常强调，可是部分学生在做题时由于读题不认真，导致判断错误。选择题的第2小题，积最接近2000，判断该填几时，学生以为400乘5等于2000，因此就选择填4，这是不对的，他没有认真分析这个三位数，什么时候才最接近400.计算园地中的在方格里填合适的数一题， 由于部分学生对进位加法与退位减法的问题掌握的不好，感觉很困难，从而出错。竖式计算中的第三题，涉及到连续退位减，都是0减一个数，0退位后怎么减，个别孩子算错，这也是计算中错的最多的一个题。实践运用的第1题，画一画、量一量、算一算是本次错的最多的题目，第1小题画一画，画一个平行四边形，孩子们都会画出来。第2个要求：量出所需数据，计
4、算出平行四边形的周长。学生错的很多。原因是：平时所练习的在方格图中画平行四边形，往往都是一个格代表1厘米，而本次的方格图没有这个信息，也不能按1厘米这样去做，题目中还有一个要求“以毫米为单位”，很多孩子思维定势仍然把一格看做1厘米或10毫米，这样量出的数据不对，自然在计算周长时就不会正确。我认真分析这个题目后，想如果方格图中的小格不是接近1厘米，而是更小的或用点子图来代表，学生很可能会用尺子认真的量一量再计算。还有的孩子量过之后没有计算周长，少做一步。综合以上原因，所以这个题目出错率比较高。解决生活中的问题，与学生的生活联系非常紧密。尤其是2、3、4题目，能从学生身边的事例进行叙述。因此对题目
5、的理解上出错不是很多，但是在计算上还是有不少的孩子算错，尤其是第3小题。最后一题由于题目有点咬嘴，导致一些孩子读题不准而出错。三、改正措施从这些错误题型来分析，造成学生失误的最大原因：1、不够认真，不能静下心来，认真审题。2、对于一些新的类型题，不能灵活应变。3、对生活的积累还有所欠缺，缺少生活经验。掌握好的题有：计算园地和动手实践。计算园地几乎没有学生出错，动手实践的正确率也比较高。从而也说明学生已经养成认真计算，做后检查的良好习惯。我想这也与我们学校今年一直以计算教学为特色教学有关联。为了今后能有个更好的成绩，在下一学期，我努力从以下几方面做起： 1、应继续加强基础知识的教学，并注重知识的落实。2、在学习新知识时，能让学生自己动手操作的要让学生自己动手操作，得出结论。3、注重知识与实际生活的紧密联系，使数学知识最大限度的用到生活中去，学生根据所学的知识解决一些实际问题。4、培养学生认真、细心审题的习惯。5、教给学生举一反三、灵活应变的学习方法。 6、练习题的呈现形式再多样些，出的题再灵活一些。让学生多见见题型。
