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1、维护生态平衡教学设计科学理论指导思想根据小学科学新课程标准的改革，小学科学课程既是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程；也是一门综合课程；还是一门具有活动性质的课程。其核心理念是要全面提高每一位学生的科学素质。课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简单到复杂分级设计。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的基础知识，也是对学生进行科学能力培养和科学态度教育的载体。教学内容教科版小学科学五年级上册第一单元“生物与环境”第8课时教材分析本课的研究内容分为两部分：第一部分是草原的生态
2、平衡鹰、兔和草，第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都会失去平衡。按课程标准的要求，学生能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。学生分析学生在本单元前面的七节课的学习中，已经掌握了生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体。本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识引发沙尘暴的原因。但是，教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉，也没有亲身体验的孩子，学情调查显示，学生
3、只是从电视上，电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解，对沙尘暴更是知之甚少。因此，对于本节课的教学，我是这样预设的：收集资料，利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴。教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。教学重点与难点重点：认识到维护生态平衡的重要性。难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。教学准备：有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等教学过程：一、创设情况，激发兴趣。1.师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的
4、？生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。2.老师为大家准备一段有关草原生态的视频，让我们一起走进草原。(多媒体“美丽的草原”，学生观赏草原)。3.师：我们看到了这样美丽的草原，如果由于一些条件因素发生了改变，同学们想一想，会是什么样的后果呢？生： 草原上没有绿绿的草，就不美丽了。4.师：它可能会影响到整个生态系统的生态平衡被破坏，还有可能带来灾难性的后果。今天，我们就来学习怎样维护生态平衡。二、草原的生态平衡。1.师：看了美丽的草原后，你有什么感受？生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。2.师：草原上都有些什么动植物？生：有各种各样的
5、草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫3.师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生交流讨论。生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。4.师： 出示草原上的鹰、兔、草图片，以此为例，说一说它们之间存在什么样的依存关系？生：草被兔吃，兔被鹰吃。用符号表示，并写在记录单中。5.师：请同学们设想一下，如果这一条食物链的某一环节发生了变化，会发生什么现象呢？比如说，如果鹰少了，会发生什么现象？生：兔子会不断增多，草会不断减少。师：如果兔少了，会发生什么现象呢？生：鹰会减少，草会增多。师：如果草少了，又会发生什么现象？生：兔和鹰都会减少。6.师：你们还能多画出草原上的几条食物链吗？生：在记录单上写
6、出几条食物链草兔鹰 草羊狐狸 草昆虫鸡鹰师：请把你的食物链展示给大家看。7.师：看到这些食物链你们想到什么问题？生：如果草原上的草被破坏，动物就不能生存了。假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。8师：那么是什么原因引起这种连锁反应的呢？生：是它们之间的食物关系。9.师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？生：草原的土地会逐渐荒漠化。10.师：小组讨论，如果草原上出现了上述的种种情况，是什么原因所造成的？生交流：人类大量地养殖牛羊，牛羊大量啃食草，草被吃光，会造成草原的植被破坏，引起严重的水土流失。人类大量地捕杀动物会使草疯长，从而出现草原火灾。三、认识沙尘暴生成
7、的原因。1.师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？生：会发生沙尘暴。2.师：播放沙尘暴的有关视频，看了沙尘暴，你想说什么？生：沙尘暴发生时，沙粒漫天飞扬容易出现交通事故，会污染整个地区的环境。3.师：沙尘暴一般发生在什么地区？是什么原因造成？ 生：我国的北方。人类的一些错误行为，是引发沙尘暴的原因。4.师：播放有关宁夏腾格里沙漠的文字记载。小组分析讨论：为什么宁夏腾格里沙漠会发生沙尘暴？生交流：草原上的过度放牧，大量扑杀动物，大量采摘名贵中药材5.师：人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、猎杀动物等，都会使环境质量恶化，
8、使生态平衡失调。人类破坏了大自然的生态平衡，必定会遭到大自然的惩罚，从而引发沙尘暴。要想让沙尘暴不在肆虐，让美丽的草原永远展现在我们的眼中。作为二十一世纪的小主人，我们要如何改变这种状况呢？生：我们要从身边小事做起，合理开发利用土地资源；禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚；我们还要进行环保宣传；植树造林，退耕还林；不要过度放牧；我们应该维护生态平衡，保护我们的家园。四、课堂总结1.学生谈感受。2.同学们，破坏容易治理难。让我们在维护大自然生态平衡的活动中，献出一份力吧！板书设计 维护生态平衡 草 兔 鹰 生态平衡被破坏沙尘暴怎么做：环保宣传 植树造林 退耕还林 不要过度放牧学生记录单设
9、计小学科学学生探究活动记录单（五年级上）年 月 日 年级 班 第 组 实验教师：课题或实验名称维护生态平衡准 备有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等小组人员名单 记录：探究过程1.草原上的鹰、兔、草，它们之间存在什么样的依存关系？2你们还能多画出草原上的几条食物链吗？备 注教学评价设计1.欣赏“美丽的草原”哪些因素的改变会影响草原？2.小组合作，画出鹰、兔、草之间的食物链。展示、评比完成情况。3.设想：如果这一条食物链的某一环节发生了变化，会发生什么现象呢？4.你们还能多画出草原上的几条食物链吗？5.人类的哪些错误行为会造成鹰、兔、草的减少？6.播放有关沙尘暴的视频。同学们，从视频中，你有什么感受？7.学了今天这节课，能说说你的感想吗？学生在小组合作完成任务时的表现评价。分 数学 生 表 现3小组同学合作积极，画出鹰、兔、草之间的食物链。2大部分成员参与小组活动，但有个别学生不积极。1不参与小组活动自己单干或大包大揽，不让其他同学插手。全班9组，评比出前五名，每组得一颗星。设计特色简述本课教学设计的整体目的是让学生认识到生态系统平衡发展是十分不易的，人类的很多行为，正在破坏大自然的生态平衡。在维护大自然生态平衡的活动中，我们应该有所作为。
