《《蒹葭》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蒹葭》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒹葭教案教学目的 :1、让学生在把握全诗感情基调的基础上 , 准确、流利、富有感情地朗 诵全诗。2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。教学重点 :1、背诵诗歌 , 领会诗的情感。2、掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。教学难点 : 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。教学方法 : 讨论, 点拨教学媒体 : 多媒体课件教学过程:一、导入新课 同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈 , 流浪的 脚步走遍天涯 ,没有一个家 ”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱 天净沙 . 秋思?当你坐在餐桌前享用精 美丰盛的晚餐时，是否记
2、起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱 咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时 , 是否忆起“大漠孤烟直， 长河落 日圆”的壮志豪情 ?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活 , 为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习蒹 葭这首诗歌 , 再一次用诗歌滋润我们渴求的心灵。、简介诗经 （复习检测 ）三、朗读欣赏（ 一） 听录音播放要求学生 :1、找出韵脚字2、给生字注音（ 二 ） 教师指导（ 三 ） 配乐，让学生朗读要求学生体会诗的感情，读出诗的感情。四. 诗意理解1、教师讲解疏通诗中重点词语。2、学生发挥联想想象， 谈谈第一节诗的大意 , 再现诗的美丽画面和优 美意境。3、教师点
3、拨 （ 诗歌大意投影显示 ）五、分析诗歌问题 1:刚才我们听了课文录音 ,并且又配乐朗读了这首诗 , 应该对诗 歌有了初步的理解和把握。 哪位同学谈谈这首诗的感情基调是怎样的 ? 问题 2: 诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追 求然而却求而不得的苦闷感伤情怀 ?问题 3: 诗歌中哪一些诗句描写了景物 ?所写景物有怎样的特点 ?写景 有什么作用 ?明确:首章的“苍苍”， 次章的“凄凄”， 末章的“采采” ,把深秋凄 凉的气氛渲染得越来越浓 , 烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心 境十分寂寞。白露“为霜”“未晞”“末已”的变换，描绘出朝露 成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象
4、地画出了时间发展的轨 迹，说明诗人天刚放亮就来到河滨 , 直呆到太阳东升。 试想, 他独自一 人久久徘徊在清冷索寞的旷野，面对茫茫秋水 , 等人不见 , 寻人不着， 其心情该是何等焦急和惆怅 !总之，“蒹葭苍苍 , 白露为霜” ,描写了 一幅 秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的 意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 追问:本诗要歌咏的是渴慕伊人 , 求而不得的感伤情怀， 然而却先先言 它物，先写景，以景衬情 , 这属于诗经的哪一种表现手法 ? 明确:起兴手法。和“关关睢鸠 , 在河之州一样，都是写景起兴。 问题 4: 这首诗一共三节 , 大家比较一下这三节诗
5、, 看能不能发现什么 特点?明确: 二三节诗是第一节诗的反复， 只在押韵的地方换了几个字而已。 这是一种重章叠唱的方法。 诗经善于运用重章叠唱的方法来抒发 感情，我们现在的诗歌也常常采用这种方法。追问: 采用重章叠唱的方法有什么好处 ?明确：回旋反复 , 可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情 感。蒹葭全篇 3章 12句, 只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂 盛的状态 , 爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的 痛苦心情，而且通过不断重复的旋律， 表现出诗人对爱情的执着追求， 似乎有一种合唱、轮唱的味道。六、结语每个人心中都有自己的梦想，要像诗中的主人公一样，不畏艰险, 勇于追求自己心中的梦想，老师相信，只要有梦想，并为之努力就一 定会实现！七、课后作业背诵默写整首诗歌。
