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1、古代文学的教育作用我国历史悠久,文化积淀颇深,古代文学是其中的重要组成部分, 其内容丰富,形式多样,那么文学与教育有什么关系呢?古代文学的教 育作用，为大家讲解，欢迎大家阅读!中国古代文学是中华民族优秀的丰富的文华遗产，具有很强的 现实教育意义。它所蕴含的思想文化，一直对的成长与开展起着关 键性的作用。古代文学课堂教学不仅传授给学生文学知识、文学史 知识，而且可以将思想教育融入其中。针对当代大学生思想中存在 的问题，应从以下几个方面发挥古代文学的教育作用。爱国主义精神是一种高尚的情怀，是中华民族的荣耀传统，是 中华民族十分珍贵的精神财富。千百年来，为了生存和祖国的统一 繁荣，中华民族中的无数仁
2、人志士进展了不屈不挠的斗争，这些历 史都被文人以不同的文学体裁生动地记录了下来，久而久之，便形 成了植根于中华民族灵魂深处的爱国主义传统。在几千年的中国古 代文学开展中，爱国主义犹如一根红线贯穿其间，从先秦到近代， 每个历史时期都涌现出了许多爱国作家，并留下了许多慷慨激昂的 爱国主义文学作品。这些作品不仅是中华民族的精神食粮，也是我 们进展爱国主义教育的生动教材。中国古代文学中许多作品的内容洋溢着爱国激情。远在先秦时 代，我国第一部诗歌总集诗经里，就出现了载驰、无 衣等表现爱国主义思想的优秀诗篇。载驰突出地表现了许穆 夫人深厚的爱国情感，无衣真实地表达了秦国人民团结一致共 同抗击西戎入侵者的爱
3、国精神。离骚是我国文学史上第一个伟 大的爱国主义诗人屈原的重要代表作。该诗集中地表达了他无比炽 热的爱国感情。诗人关心祖国的前途，为了改变祖国的昏暗政治， 不顾个人祸福荣辱，始终为祖国的富强而斗争。他明知自己留在楚 国将会遭到更大的不幸，明知自己的国家危在旦夕，但仍始终舍不 得离开，最后以身殉国，表现了对祖国的无限忠诚。史记廉颇 蔺相如列传记载了蔺相如面对强秦，置个人生死于不顾，以国家 利益为上，凭借自己的勇气和智慧，最终赢得了国家的尊严;记述了 蔺相如为了维护赵国内部的安定，对蓄意羞辱他的廉颇保持了极大 的克制与忍让，终于感动了廉颇，实现了将相和好，团结对敌，其 “先国家之急而后私仇”的高贵
4、品质为后世所敬仰。汉书李广 苏建传记载了苏武出使匈奴被扣押十九年，经历种种诱惑和折 磨，始终持节不屈，最后终于回到祖国，其爱国之情成为后人学习 的楷模。从东汉末年到南北朝，中国一直处于大分裂、大动乱之中，此 期间出现了大量充满爱国激情的诗篇。如曹植的白马篇和阮籍 的咏怀（三十九）就是两首有代表性的对爱国壮士的赞歌。前者 传神地刻画了一个武艺高超、性情豪迈、为国杀敌、视死如归的游 侠形象，洋溢着高昂的爱国激情。后者描写了一个“临难不顾生， 身死魂飞扬。岂为全躯士，效命争战场”的壮士形象。两位壮士共 同展现了为国赴难、义无反顾、视死如归、一往无前的豪迈气概和 热烈的爱国情怀。与此类似，刘琨的扶风歌
5、，鲍照的代出自 蓟北门行等也表达了诗人至诚的爱国之情。唐代出现了继屈原之后中国历史上又一位伟大的爱国主义诗人 杜甫，他写作了大量表现爱国思想的诗歌，称得上是爱国主义文学 的又一座顶峰。杜甫对祖国始终怀着一颗热诚之心，他的喜怒哀乐 往往与祖国命运的盛衰兴亡共起伏。国家兴盛时，他由衷歌颂，如 忆昔;当国家危难时，他对着三春的花鸟会心痛得流泪，如春 望;而一旦大乱初定，捷报忽传，他又会喜极而泣，如闻官军收 河南河北。在这一喜一悲中，诗人表达了对祖国炽热的感情。此 外在三吏、三别等诗中，诗人也表达了对祖国的命运，对 人民的苦难的关注。爱国是杜诗中贯穿始终的主线。两宋时期，宋朝国力衰弱，对外战争连年失败
6、。为了反对侵 略，维护祖国统一，大批爱国作家创作了大量优秀的爱国主义作 品，陆游的诗与辛弃疾的词是其中最为出色的代表。陆游生平诗作 近万首，大多为爱国诗。如金错刀行、夜读兵书等诗表达 了为国献身的豪情;年近七旬时作十一月四日风雨大作，卧病在 床还想着为国戍边，感人至深。他念念不忘洗雪国耻，不忘国家统 一，临终时写下示儿一诗，嘱咐：“王师北定中原日，家祭无 忘告乃翁。”这种盼望祖国重新统一的爱国激情是何等的执著、深 沉，使后人无不为之感动。爱国词人辛弃疾和陆游一样，渴望北伐 中原，收复失地，却一直不得志，于是他把自己的一腔爱国情怀都 熔铸在词作里。歌咏抗金御敌，统一中原的爱国思想是辛词的中心 主
7、题。如菩萨蛮书江西造口壁表达了对沦陷山河的深情眷恋;破阵子为陈同甫赋壮词以寄之寄托了他杀敌报国的壮志。南 宋末年，民族英雄文天祥组织力量抗元，兵败被俘，誓死不屈，最 终英勇就义，表现了崇高的民族气节。他的诗歌是他战斗生活的记 录，爱国精神的自然流露。扬子江一诗写道：“臣心一片磁针 石，不指南方不肯休。”表现了对祖国的无限忠诚;过零丁洋更 是一篇闪耀着爱国主义光辉的名作，其中“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”为后代所广泛传诵。明末清初，剧烈的民族矛盾激发了文人们的爱国热情，产生了 许多可歌可泣的爱国主义诗歌新篇章。如陈子龙的秋日杂感， 夏完淳的大哀赋、六君咏、土室余论等许多篇章表现 了至死不屈
8、的爱国主义精神。到了清初，不少明末遗臣通过诗文抒 发了强烈而深沉的故国之恩。如顾炎武的感事、京口即事 等，充满了深厚的民族感情和爱国思想，表现了建功立业、恢复故 国的热烈希望。与顾炎武同时的黄宗羲，也创作了许多充满了深沉 的故国之悲的作品，如感怀、出北门沿惜字庵至范文清东 篱等。在清初的戏曲中爱国主义主题也有突出的表现。如孔尚任 的桃花扇歌颂了史可法、李香君、柳敬亭等人的爱国民族气 节。洪生的长生殿围绕李、杨的爱情悲剧，通过安史之乱的有 关描写，寄托自己的民族兴亡之感和忘国之痛。中国古代文学中的爱国主义传统开展到近代，到达了新的顶 峰。如魏源、龚自珍、黄遵宪、康有为、谭嗣同、秋瑾等人的爱国 诗
9、篇，多方面地深刻反映了我们的民族感情，开创了爱国主义诗歌 的新时期。 在中国古代文学作品中，许多作品闪耀着爱国主义 的思想光辉。在古代文学教学中，应该有意识地对文学作品中的爱 国思想进展系统、深入的讲解与传授，培养学生的爱国精神。现代社会是一个充满挑战的社会，各种竞争越来越剧烈，大学 生们面对的各种压力越来越大，生活中遇到的挫折也越来越多，但 由于经历缺乏等原因，当学习、就业、交际、情感等方面遇到挫折 时，他们会因抗挫折能力低、缺乏正确的应对策略而导致精神抑 郁、自杀，甚至伤害他人，等等。因此，对学生进展挫折教育势在 必行，而中国古代文学那么是进展挫折教育的绝好教材。在中国文学史上，很多著名的
10、人物一生都不是帆风顺的，大都 有着坎坷的遭遇，但他们身处逆境却能顽强向上，如越王勾践。吴 越战争中，越国兵败，越王勾践被押送到吴国做奴隶。面对失败， 勾践没有因此选择消沉或轻生，而是忍辱负重伺候吴王，后被赦返 国。回国后，勾践卧薪尝胆，发愤图强，终于灭掉吴国，成为一代 雄主。再如晋公子重耳，他在被父亲追杀时，不是像他那愚忠愚孝 的哥哥太子申生那样选择自杀，而是选择了流亡。出亡十九年，历 尽困难，由一个养尊处优的贵公子，逐渐锻炼成为一位具有胆识有 才干的政治家，并最终回国取得政权，成就霸业。战国时的纵横家 苏秦游说秦王想让他采纳他的政治理念，结果失败。苏秦十分落魄 地回到了家，家人都很瞧不起他，
11、于是他立志一定要做一番大事 业。他夙兴夜寐，发愤读书，终于身佩六国相印，成就了事业。挫 折没有打垮他，反而使他更加发奋有为，最终实现了自己的理想。在中国文学史上，很多作品是在作家遭受人生的挫折情况下创 作的。司马迁直言进谏触怒汉武帝而遭受宫刑，面对此奇耻大辱，他 一度想到自杀，但他不愿珍贵的生命在毫无价值的情况下完毕，于 是在这样的挫折和打击下，忍辱苟活，发愤著书，终于完成了史 记这部不朽的巨著。苏轼的一生，屡遭挫折，生活在新旧党争的夹缝中，在贬谪迁 徙中度过半生，流离颠沛，飘浮不定，可谓一生多磨难。但他却以 旷达的心态对待一切不幸，消解痛苦，始终保持生活情趣和创作活 力，在屡遭贬逐的逆境中顽
12、强地建立了文学的盖世功业。曹雪芹出身于一个显赫的官宦之家，后家道衰落，由一个锦衣 玉食的贵公子变成一介寒士。但家庭的变故并没有使他沉沦，他以 坚韧不拔的毅力，历经十年创作了文学巨著红楼梦，名垂千 古。文学作品中的此类人物的坎坷经历，可以让学生明白人生的坎 坷是无处不在的，应正视生活中出现的挫折;而此类人物在面对挫折 时所表现出来的自强不息、积极进取的精神与斗志，又能鼓励学生 勇敢面对生活中遭遇的困难与挫折。现代教育普遍注重知识的传授、技能的培训，而无视了对学生 情感的教育。在古代文学教学中，应该贯彻情感教育，从以下三个 方面对学生进展情感教育。（一）亲情教育古代文学的人文性特点，使这门学科在对
13、学生进展亲情教育方 面有着独特的优势。中华民族有着重视亲情伦理的传统，在很多古 代诗文作品中有着明显的呈现。表现父母子女之情的，如诗 经寥羲深切感念父母养育之恩，表达不能回报和终养父母的愧 疚之情。孟郊的游子吟颂扬了崇高的母爱，诗中以缝衣的细节 表达了慈母对游子的深爱之情。全诗于淳朴素淡中表现了亲情的浓 厚真淳，感染了无数儿女。骨肉之间的生离死别，更能激发亲情， 如蔡琰的悲愤诗对与子永诀之时的痛苦万分的心情的描写，字 字血泪，句句悲哀，动情至极，感人至深。表现亲子之情的，如左 思的娇女诗，细致详细地描绘了两个小女儿的种种娇痴天真的 情态，令人陶醉于天伦亲情之中。杜甫北征：“床前两小女， 补绽才
14、过膝。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”描绘了小儿女的天 真烂漫，字里行间充满了对女儿的慈祥之情。表现手足之情的，如 王维的九月九日忆山东兄弟表达了对家乡亲人的思念之情;杜甫 的月夜忆舍弟表达了对因战乱而离散的兄弟的思念之情;苏轼苏 辙兄弟二人感情深厚，苏轼的狱中寄子山乃兄弟间“情至之 言”。通过教学这些表现亲情的作品，可以使学生体会到亲情的珍 贵，使其更加珍视亲情。（二）友情教育 在中国传统文化中，友情一向受高度的重视。在古代文学史 中，有很多关于珍贵友情的记载。吕氏春秋本味篇记载了俞 伯牙擅长弹琴，钟子期善于鉴赏，二人互为知己。钟子期去世后， 俞伯牙将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前，从此再也没有弹过
15、琴， 歌颂了二人的知己之情。唐代两位文坛巨星李白、杜甫二人交谊深 厚。二人互写的赠寄诗充满了真诚的情谊。如李白流放夜郎，杜甫 曾作天末怀李白、梦李白表达对贬谪之中的李白的思念关 切之情。李白也曾写下沙丘城下寄杜甫一诗，表达对杜甫的思 念之情：“思君假设汶水，浩荡寄南征。”意指思友之情就像永不 停息的汶河水。二人之间的友谊成为中国文学史上的千秋佳话。再 如唐代的另一对莫逆之交柳宗元、刘禹锡。永贞革新失败后，二人 同贬南荒，十年后又同调回京，不久又分别被迁官到更为遥远的地 方，一为播州，一为柳州。柳宗元认为刘禹锡有八十老母在堂，不 能去播州，于是上书请求互调，刘禹锡因此才被改贬连州。二人的 友情使
16、当时的文坛为之感动。后柳宗元病故，刘禹锡尽余生之力， 其遗作，后又全力筹资刊印，使其得以问世。由此可见他们之间的 情谊之深厚。诸如此类表现友情的内容在古代文学中并不少见，在 教学中，通过对这些内容的讲解，不仅可以使学生感到友情的可 贵，而且能使他们体悟到友谊的真谛，树立正确的友情观。（三）爱情教育 在古代文学中，有很多描写爱情的作品，为我们展示了一个美 好的情感世界。诗经静女描绘了一幅恋人约会的场面，表现 了青年男女相恋时的纯真情感，引导着人们对美好爱情的追求。学 生在欣赏爱情作品时，除了可以受到安康、美好情感的熏陶感染， 还可以学习如何正确地看待爱情。诗经关雌描写了一个男子 在河边遇到一个窈窕姑娘而一见钟情，于是“寤寐求之”。虽“求 之不得”，但他没有气馁，更没有采取强迫手段去
