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1、大还是什么颜色教学目标1、能用自己的方法认识本课生字，并能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合图文理解本课的新词。3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。教学准备老师：本课的生字卡片，范读录音带，最好能搜集到大海不同色彩的影视资料。教学建议大海是美丽的，它像一幅优美的画卷，广阔壮丽，吸引着孩子们的视线。然而，在这首诗歌里，大海却像一位神奇的魔术师，不停地变换着颜色，尽情地展示着它的奇妙。诗歌采用问答的手法，分9个小节向我们描绘了不同地方的大海是什么颜色。24小节介绍了白茫茫的北冰洋，57小节介绍了红彤彤的非洲红海，8
2、9小节又照应开头，介绍了更多、更辽阔的海洋是蓝色的。整首诗歌不仅语言优美，而且充满童趣，让孩子们在快乐的阅读体验中获取知识。学习这首诗歌的重点是认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。课件的设计思路是:第一幅图配以音乐，激发学生的学习兴趣。第二幅图出示整篇文章，带领学生有感情地朗读课文。第三幅图认读本课的生词。第四五留幅图是对课文的再次展示，进一步理解课文。后面的图片是拓展延伸。教学进程：一、质疑激趣，引出课题引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让人人看看你们心中的大海都有是什么色彩的。大海是位风趣的魔术师，
3、它会变出些甚么来呢?色彩是否是跟你们画出的同样呢?请小朋友跟教师一块儿走进：大海是什么色彩。(板书、齐读课题)二、初读课文，感知内容1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些色彩。2、同方相互证音，达到读正确便可。老师提示：冰是后鼻韵(bing)，洲是翘舌(zhou)3、你觉得哪一个小节你已经能正确、熟练地诵读了，就读给全班小朋友听。人人评断正音。4、选择自己喜好的色彩和小火伴边读边钻研这类色彩是怎样来的，有什么特色。三、自主合作，识字。1、同桌合作。(一)找出课文中的生字词，高声读一读。 匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色再一次正音，夸大“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。(二)
4、出示课件，指读词语。引导孩子用风趣的法子记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。(三)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。1、识字游戏“摘果子”：看谁读得又精确又清脆，记字的法子最奇妙，就把“生字果”送给他。2、组词游戏“生字开花”，八个小组，每组分一个字，看哪一个组的生辽开出的花至多。(老师事先在黑板上画八朵花，注重画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)四、自由正确地诵读课文。1、生自由读。2、师巡查，改正。五、读中有悟，熟读成诵1、再读课文，找一找大海都有哪能几种色彩?用画出来。（出示课件）2、你觉得哪一种色彩的大海最美。找个伙伴一块儿边读边研究一下。这类色彩的大海有什么特色?它的色彩是怎样来的?3、练习诵读：可以用多种问答方式来练习诵读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答(注重读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的爱好。)4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清澈”等词的含意。5、试着背诵：可以选自己喜好的小节先背，也可以用教师问学生答的方式带着学生背诵。六、拓展迁徙，升华感情1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些色彩吗?观察课件说出自己的所见。2、学习课文以后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展现栏里。
