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1、 小学二年级的语文教案范文 【教学目标】 1.会认4个生字，会写8个生字 2.有感情地朗读课文背诵课文 3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的快乐心情使学生明白帮忙别人尤其是残疾人是一件欢乐的事情，从而培育学生的爱心 课时建议：2课时 第一课时 一、提醒课题 1.多媒体出示课题，生齐读 2.师生沟通课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出悦耳声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女 二、初读课文 (一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子 (二)检查字词状况 1.出示生词 盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好 清波 鼻子 齐鸣 得到代替 (1)指名读生词，相机正音 (2)去拼音读
2、词 (3)齐读生词 2.指导读较难读的长句子 (1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/ (三)指名分自然段读课文 (四)齐读课文 三、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨 3.教师范写，学生描红、练写 其次课时 一、创设气氛，激趣导入 1.复习 (1)认读生字词语 (2)指名读诗歌，检查朗读状况 2.师生沟通理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活 3.请学生谈谈自己这2分钟的感受 4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈
3、能给盲婆婆带来什么呢? 二、理解课文，读中感悟 (一)学习第一节 1.指名读第一节 2.多媒体展现蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的得意 3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积存ABB式词语 4.“我”面对这样一只得意的蝈蝈做出了怎样的打算?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评) (二)学习其次节 1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读其次节 2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消退孤独，带来欢快，那“我”平常是怎样帮盲婆婆的呢? 3.此时你看出图中的
4、小男孩是一个怎样的小学生? 4.谁能发觉蝈蝈歌声的奇妙力气?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么? 5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中布满了欢快似乎恢复了与五彩世界的联系，她的眼中好像不再黑暗，而是布满了光明 6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读) 7.盲婆婆此时观赏着蝈蝈奇妙的歌声，会说些什么呢? (三)学习第三节 1.听教师范读第三节，你知道小男孩的心愿了吗?说一说 2.谁情愿读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈” 三、奉献爱心，升
5、华感情 1.学生谈感受你想对“我”想说些什么? 2.说说你自己以后该做些什么? 3.有感情地背诵本诗 4.小结：有了这位和善，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关怀别人，帮忙别人，尤其是老人和身体有残疾的人 四、作业 小练笔：你曾经帮忙过别人吗?你正准备帮忙身边有困难的人吗?请用笔写下你的经受或准备 小学二年级的语文教案范文2 教学目标： 1、熟悉本课10个生字，积存词语7个，指导写好较易写错的字“辉、批”。 2、能正确、流利地有感情地朗读，体会蝴蝶谷的迷人。 3、通过对文本的体验感悟，能把文本中的好句、好词内化
6、为自己的语言介绍蝴蝶谷迷人的景象。 4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生喜爱祖国宝岛台湾的情感。 教学重难点： 1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。 2、能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜爱的蝴蝶。 教学过程： 一、提醒课题 1、师：小朋友们，你们看，教师给你们带来了一位新朋友! 出示视频 师：说说你看到了什么?指名沟通 2、师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，有一个地方聚拢了成千上万只大大小小、颜色斑斓的蝴蝶，那里就是出示板书：蝴蝶谷(看清教师书写) 3、学习3个生字。 (1)积存带有虫子旁的词语。
7、(2)学习“谷”：“谷”是指两山之间凹陷的地方，那么，谁能在这张图上找出“谷”在哪? 4、师：蝴蝶谷在哪儿呢?课前，我们已经预习过课文，谁来答复一下。 出示“台湾” 师：台湾可是我们祖国的宝岛，你了解台湾吗? 出示第一节; (1)来，自己读读这句话，留意读准字音，不加字、漏字。 (2)指名读 (3)引读：祖国的宝岛台湾，气候，雨水，草木，鲜花，是蝴蝶。 5、师：蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多，而且还很迷人呢! 出示板书：迷人的蝴蝶谷 师：谁能用好听的声音读好课题? 指名读 齐读 师：接下来，教师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。 二、学习课文第3节，了解蝴蝶谷名字由来。 1、师：为什么把那些地方
8、叫蝴蝶谷，要想了解其中的缘由呀，我们得仔细地读读课文。 出示：自学要求 2、自读课文，用“”划出句子。 3、沟通 (1)媒体出示第3节，指导朗读。 (2)句式训练 媒体出示： 由于 ，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。 人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是由于 。 4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢? 媒体出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飞过 )花丛，( 穿过 )树林，( 越过 )小溪，( 赶到 )山谷里来聚会。 (1)指名答复。 (2)从这些表示动作的词语中，你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是怎样的心情呀?(快乐、急迫) (3)读好这些词语：飞过 穿过 越过 赶到
9、 (4)这些动词用得太精确了，来，和教师一起读好这句话。 总结：同样是动作，却用了不同的动词来表达，使得这句话更加生动形象! 三、学习第2节，体会蝴蝶谷的迷人。 1、师：成千上万的蝴蝶成群结队地聚在山谷里，这样的景象是多么壮丽、多么迷人啊!请大家自己读读课文的第2小节，要认仔细真地多读几遍，边读边想：这一小节是围绕哪一句写的? 媒体出示 2、指名读第2节第一句话。 (1)这句话告知我们什么?(板书：品种多，各有特点) (2)你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特殊多。(“四百多个”) (3)指导朗读 指名读 齐读 3、师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、各有特点，课文重点向我们介绍了蛇头蝶和黄裙凤蝶。瞧!这就
10、是蛇头蝶和黄裙凤蝶。 出示图片 (1)看着图，选你喜爱的一种读读有关的句子，并说说它奇怪在什么地方。 出示要求：选 读 想 蛇头蝶：样子奇怪(抓住“蛇头”“足有脸盆那么大”，板书：图案、大小) 黄裙凤蝶：颜色奇怪(抓住“金黄色”“珍宝般的光芒”，板书：颜色) 出示：独一无二(再也找不到和它一样的了) 读词语 (2)学习生字：辉 (3)师：教师和大家一起来读第2小节，读到你喜爱的蝴蝶时，请你站起来，大声读出描写它奇怪的句子!我来听听哪个小朋友读得最有感情 小结：介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句，抓住了蝴蝶品种多，有特点来详细描写的。 (4)师：蝴蝶谷中奇怪的蝴蝶还有许多呢!你能学着第2小节的样子
11、，来给我们介绍一下这些蝴蝶吗?可以从蝴蝶的图案、大小，也可以说说蝴蝶的颜色和形状。 出示：_蝴蝶的样子真奇怪!_。 四人练习 沟通 四、品读第4小节蝴蝶谷的迷人景象。 1、师：我们接着读下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品种多，各有特点，还表现在什么地方? (1)自读课文 (2)师：读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?(多、美) 板书：又多又美 2、指导朗读第一句。 媒体出示句子： 每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 (1)指读第一句，其他同学一边听一边思索，哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出
12、来。 (2)沟通：数不清 翩翩起舞 五颜六色 (3)学习生字“翩” 读词语：翩翩起舞 (4)出示图片 (5)这么多翩翩起舞的蝴蝶，难怪会把它们比作(说明蝴蝶颜色美) (6)齐读，边读边做动作 3、指导朗读其次句 媒体出示句子和图片： 每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只颜色斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。 (1)指名读 (2)哪个词语写出了蝴蝶的颜色丰富? (颜色斑斓) (3)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?五颜六色、五彩缤纷、姹紫嫣红、万紫千红、五光十色、绚丽多彩 4、师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。 (1)乍一看是什么意思?(第一
13、眼看上去，猛得一看) (2)出示图片 师：猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再认真看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊!这样写是为了告知我们什么? 指名答复 总结： 说明蝴蝶颜色丰富，和花一样美 五、引读全文再次感受迷人的蝴蝶谷。 1、师：这样颜色斑斓的蝴蝶满山谷的飘舞着，怎能不令人沉醉呢! 引读第4小节 师：游客不禁感慨 引读第5小节 2、小结：蝴蝶谷的迷人不仅表达在蝴蝶品种多，数量多，而且形状独特，颜色斑斓，形成一道独特的美景。这就是迷人的蝴蝶谷 3、读词语 小学二年级的语文教案范文3 教学目标： 1.能正确认读本课生字11个，积存词语9个，句子1句。 2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能绽开合抱负象，体会母亲等待儿子归来的情景。 3.懂得当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。 教学重点： 朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。 教学难点： 理解汉斯的话的含义。 教学过程： 一、提醒课题。 1.同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。瞧
