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h 论文发袤专家中国学木期刊网A丰富幼儿的认知经验有效开展课程活动认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面，而在幼儿 阶段，知识的掌握又是最基本的，也是认知能力形成的前提。幼儿 的各种认知能力在知识掌握的过程中不断地得到增强。在课程活动 中来培养幼儿的认知能力，这是最佳的途径。一切教育来自于经验，但并非一切经验都有教育意义。经验必 须满足以下两个条件才能进入课程：必须能促进幼儿生长；必须具 有连续性。“体验一一探究一一实践”是课程实施的重要方法，选 择和确定课程内容的基础是分析幼儿的经验。要让学科知识和幼儿 经验协调一致。课程要解决的最基本的问题是：从幼儿现有的经验 和生活出发，把各门学科的教材或知识各部分恢复到它被抽象出来 的原来的经验；依照幼儿经验生长的实际情况，还原为直接的和个 人的经验，并在幼儿已有的经验和未来的经验之间架设桥梁；发现 介于幼儿现在的经验和这些科目的更为丰富和成熟的东西之间的 各个步骤。用幼儿已有的经验解释未知的经验，就是“让幼儿的本 性实现自己的使命”。一、幼儿的一切学习活动都来自于经验幼儿已有经验对于课程的价值在于：它本身具有生长的动力。 经验之所以成为经验，在于它将需要、情感一并包含在内，融合在 活动里面。在大班主题活动各行各业开展过程中，幼儿知道社 会上有不同的职业分工，这与他们平时所接触和了解的周围成人工
