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1、如何培养农村小学生的数学学习兴趣夹河完小 赵兴华“兴趣是最好的老师”。我们的农村小学学生的水平较差,掌握能力也不佳.那该如何上好数学课呢,如何才能激发农村小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂呢?在长期应试教育的驱使下,我们总片面认为只要习题答案正确,于是在课堂上,学生一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句。久而久之,造成课堂乏味,气氛沉闷。学生碰壁多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣荡然无存。那么怎样培养学生的兴趣呢?我是从下面几个方面努力去做的。一、关心爱护学生,培养和谐师生感情。数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点,对于理解力和想
2、象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解,甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减,日积月累数学学习成为他们的负担。要改变学生数学学习的这种状况,让学生真正丢掉包袱学数学,就要关心爱护学生,培养和谐的师生感情。教师很容易在学生中形成固板、严励的印象,如果学生感觉老师很可怕,就很难喜欢他上的课,在这个方面我是这样处理的:因为我是班主任所以在平时我采用多找学生谈心,一学期平均每生谈话不低于五到六次,这样做的好处是能及时了解学生的思想动态,做到真正从日常生活和学习上关心他们,经常与学生进行一些交谈,做好他们的思想工作,个别学生还采用单独谈话,逐步让学生对我产生一种亲和力,这样学生就会因为喜欢这
3、样的教师,进而喜欢数学这门课程。对后进生的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,那怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 “教学之无小事”,我们在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的
4、感情基础。二、在教学中要加强动手操作。爱动是小学生的天性,心理研究表明,小学生的认识是从操作开始的。在教学中,如让学生亲自动手操作实践,通过摆一摆、比一比、量一量等活动,使他们在“动”中学到新知识。例如,我在教学三角形的两边之和大于第三边时,在课间十分钟时让学生到校园里十几根长短不一的小木棒,上课时让学生自己摆摆,然后问:是不是任何的任意的三根小木棒都可以摆成三角形呢?学生通过摆放以后,很快回答:“不是。”为什么摆不成呢?生讨论后答:现“这三根木棒中一根太长,另外两根太短。”能摆成三角形的三根小木棒有什么特点呢?生答:“我发现它们任意两根连起来都比第三根长,摆不成三角形的两根短的连起来没第三根
5、的长。”学生通过动手摆放后很快得出了三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边的特点。在教学“三角形的内角和”时,可让学生先画一个三角形,再把三个角剪下来拼一拼。这样既集中了他们的注意力,又活跃了课堂气氛,而且也激发了学生的学习兴趣。这样就会得到事半功倍的教学效果。三、要重视画图的作用。喜欢画画是孩子们的天性。数学课上一幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲,帮助学生积极思维;让学生自己画画有时更能满足他们的兴趣,发展他们的智慧,将抽象的数学主动地转化成形象的生活画面,缩短了学生与数学的距离,大大提高了教学效率。画图, 就是让学生用水彩笔、铅笔等以简笔画的形式把数学题画出来;即给数学题配画。让
6、学生把数学题转化为生动形象的图画。在这个过程中,学生除了满足了“画”的兴趣,必然还有积极的思维参与其中,这样将枯燥的分析也转化成了富有情趣的画图过程。例在上六年级的鸡兔同笼时:我试让二年级的小朋友做这个题,学生看到这题,都无从入手,于是我就说:“你们能不能把这道题画出来?”学生都高兴地拿起笔画了起来,大部分的学生都画出类似的图。当学生刚画好图,很多小朋友都叫起来:“我会做了。”最后我统计了一下,全班竟然只有两个学生做错了。当然,画图还必须注意以下几点:比较费时,因此不宜过多采用,一般在初学时使用。画图重在突出数量关系,不过分追求画得如何漂亮。还可以画简单的示意图、线段图等。让学生通过画图来理解题意,激发学生学习的积极性。总之,学生的数学学习兴趣,对学生的数学学习十分重要,也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以,在小学数学教学中,合理科学地运用“直观教学、重视动手操作、画图”,等适合小学生的年龄特征,勾起学生进行生活联想,极大地调动了学习兴趣,才能使学生更好地学习。