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1、如何培养农村小学生的数学学习兴趣夹河完小 赵兴华“兴趣是最好的老师”。我们的农村小学学生的水平较差,掌握能力也不佳.那该如何上好数学课呢，如何才能激发农村小学生的学习兴趣，调动学生的积极性，创建有效的课堂呢？在长期应试教育的驱使下，我们总片面认为只要习题答案正确，于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生碰壁多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。那么怎样培养学生的兴趣呢？我是从下面几个方面努力去做的。一、关心爱护学生，培养和谐师生感情。数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点，对于理解力和想
2、象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。要改变学生数学学习的这种状况，让学生真正丢掉包袱学数学，就要关心爱护学生，培养和谐的师生感情。教师很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，在这个方面我是这样处理的：因为我是班主任所以在平时我采用多找学生谈心，一学期平均每生谈话不低于五到六次，这样做的好处是能及时了解学生的思想动态，做到真正从日常生活和学习上关心他们，经常与学生进行一些交谈，做好他们的思想工作，个别学生还采用单独谈话，逐步让学生对我产生一种亲和力，这样学生就会因为喜欢这
3、样的教师，进而喜欢数学这门课程。对后进生的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。 “教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的
4、感情基础。二、在教学中要加强动手操作。爱动是小学生的天性，心理研究表明，小学生的认识是从操作开始的。在教学中，如让学生亲自动手操作实践，通过摆一摆、比一比、量一量等活动，使他们在“动”中学到新知识。例如，我在教学三角形的两边之和大于第三边时，在课间十分钟时让学生到校园里十几根长短不一的小木棒，上课时让学生自己摆摆，然后问：是不是任何的任意的三根小木棒都可以摆成三角形呢？学生通过摆放以后，很快回答：“不是。”为什么摆不成呢？生讨论后答：现“这三根木棒中一根太长，另外两根太短。”能摆成三角形的三根小木棒有什么特点呢？生答：“我发现它们任意两根连起来都比第三根长，摆不成三角形的两根短的连起来没第三根
5、的长。”学生通过动手摆放后很快得出了三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边的特点。在教学“三角形的内角和”时，可让学生先画一个三角形，再把三个角剪下来拼一拼。这样既集中了他们的注意力，又活跃了课堂气氛，而且也激发了学生的学习兴趣。这样就会得到事半功倍的教学效果。三、要重视画图的作用。喜欢画画是孩子们的天性。数学课上一幅生动形象的图画能唤起学生的求知欲，帮助学生积极思维；让学生自己画画有时更能满足他们的兴趣，发展他们的智慧，将抽象的数学主动地转化成形象的生活画面，缩短了学生与数学的距离，大大提高了教学效率。画图， 就是让学生用水彩笔、铅笔等以简笔画的形式把数学题画出来；即给数学题配画。让
6、学生把数学题转化为生动形象的图画。在这个过程中，学生除了满足了“画”的兴趣，必然还有积极的思维参与其中，这样将枯燥的分析也转化成了富有情趣的画图过程。例在上六年级的鸡兔同笼时：我试让二年级的小朋友做这个题，学生看到这题，都无从入手，于是我就说：“你们能不能把这道题画出来？”学生都高兴地拿起笔画了起来，大部分的学生都画出类似的图。当学生刚画好图，很多小朋友都叫起来：“我会做了。”最后我统计了一下，全班竟然只有两个学生做错了。当然，画图还必须注意以下几点：比较费时，因此不宜过多采用，一般在初学时使用。画图重在突出数量关系，不过分追求画得如何漂亮。还可以画简单的示意图、线段图等。让学生通过画图来理解题意，激发学生学习的积极性。总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，在小学数学教学中，合理科学地运用“直观教学、重视动手操作、画图”，等适合小学生的年龄特征，勾起学生进行生活联想，极大地调动了学习兴趣，才能使学生更好地学习。
