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1、最新资料推荐找拱形一、背景剖析1、教材找拱形是教科版小学科学六年级上册第二单元形状与结构第四课。本单元表现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士订正小学科学课程标准时所鼎力倡议的理念。本单元主要环绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是研究不一样形状结构所包含的力学道理。此中，第一课抵挡曲折、第二课形状与抗曲折能力是研究条形资料抗曲折能力与形状的关系；第三课拱形的力量、第四课找拱形则是研究拱形承受力的特色，并拓展到圆顶形、球形、各样弧形，还从人造物体扩展到生物体。在研究了典型的拱形的特色后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等拥有拱形相像特色的弧形结
2、构；认识生活物件中的拱形；认识生物体中的拱形。这不只使学生对拱形的观点加深，也使学生过程与方法的能力有所提升。本课有三个活动。第一，认识圆顶形和球形的承重特色。狭义的拱形观点是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。其余由不一样曲面组成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。广义的拱形结构观点则包含全部的弧形，由于它们有共同的特色，又称作弧形结构。鉴于学生的水平，我们采纳狭义的称号。“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特色，采纳的方法是引导学生把圆顶形、球形当作是拱形的组合。使学生对弧形结构有一个概貌性的认识。第二，察看剖析塑料饮料瓶形状结构的设计。让学生经过察看、剖析
3、悟出此中的道理，能够提升学生察看、剖析能力，领会到科学技术与生活的亲密联1/6系。这项活动有综合性、开放性特色，能够波及雅观、方便或其余方面的一些问题。第三，认识生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。2、学生学习本课以前，学生已有的知识背景：知道增添梁的宽度和厚度能够增添抗曲折能力，知道改变资料的形状能够改变资料的抗曲折能力，知道拱形能够向下和向外传达承受的压力，因此拱形能够承受很大的压力。二、教课目的依据教材及学生背景剖析，能够确立以下的教课目的：1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有密切联系，生物体结构中存在着拱形结构。2、能辨别生活中的拱形、圆顶形和
4、球形等弧形结构的物体，并经过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解说。3、关注生物体结构与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术联合的乐趣。三、教课要点依照本课学习内容及教课目的，能够确立本课的教课要点是：圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特色及其剖析1最新资料推荐四、教课难点2/6我校六年级的学生知识面较广，出门旅行见得也多，可是仅限于科学知识且流于表面，关于此中的道理其实其实不理解，前面学习拱形承受力的特色时亦这样。固然旅行中看到好多拱形，可是并没想过此中的道理。依照本校六年级的学情和教课内容，能够确立本课的难点以下：在生活中，找寻更多的弧形结构的设计并剖析这样设计的道
5、理；找寻生物体的拱形形状，并剖析对它们自己有什么重要意义。五、教课准备1、完好的和剖成对半的乒乓球若干个；2、完好的和剪开的塑料瓶若干个；3、鸡蛋2个；4、课件。六、教课过程（一）复习引入拱形结构在承载重力时有什么特色？【设计企图：这是前一课所学内容，既是对学生进行知识考查，又是为本课学习所做的必需的准备。】（二）研究圆顶形、球形承受压力的特色1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展现）【设计企图：从举例中观察学生关于生活中拱形物体的认识，预计学生大多只逗留在典型的拱形形状上，假如这样，则教师接下来出示的非典型的拱形形状能够较好地引起矛盾，假如有学生举例有非典型的拱形，教师则能够经过追问的方式
6、引起其3/6他学生的思虑。】2、察看圆顶形、球形物件（课件图片）的形状有什么特色。（ 1）它们与拱形相像吗？（ 2）用纸拱演示【设计企图：纸拱演示旋转变为圆顶形、球形的过程，能够帮助学生理解关于圆顶形、球形也是拱形的这一说法。】3、这些物体为何做成圆顶形，它们承受压力的能力怎样？我们用什么方法能够认识？【设计企图：此问在于让学生依照已有资料进行实验设计，由于教师的讲桌上和学生实验课桌上已经摆有完好的和剖成对半的乒乓球。】4、察看、实验、剖析（ 1）察看剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。（ 2）预计一下，把3个半个乒乓球、3个整个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？【设计
7、企图：前面将纸拱旋转变为圆顶形和球形帮助学生在视觉上和脑筋中形成影像，但圆顶形和球形事实上的承受力仍是需要经过实验来考证的。此实验为体验式的定性实验，不需要做精确的定量研究。】（2）握鸡蛋的实验24/6最新资料推荐【设计企图：此演示实验由一名到两名学生在教师的指导下达成，既风趣又进一步考证了球形物体的耐受力。】5、我们还可以列举出哪些近似拱形受力特色的形状？【设计企图：此环节观察学生关于非典型拱形的辨别力，希望学生能举出身体结构中的例子，如头、肩等。假如出现这类情况，后边“塑料瓶形状的剖析”与“找寻生物体中的拱形”的活动次序则对换，不然按次进行。】（三）塑料瓶形状的剖析1、讲话。看来我们四周利
8、用拱形增添资料强度的例子好多。（出示塑料瓶）这是生活中非经常有的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？2、指导研究。（ 1）察看：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？（ 2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为何？（3）考证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。（ 4）你从中发现了什么？3、小组自主研究其余部位的形状。4、报告沟通。【设计企图：塑料饮料瓶的研究，是设计与技术密切联系的一5/6个很好的载体。】（四）找寻生物体中的拱形1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？2、察看乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自己有什么意义？3、还有哪些
9、生物体中存在着拱形结构？【设计企图：将人造的拱形拓展到生物体中的拱形结构，既可以进一步领会身体结构与功能的适应，又能够拓展学生的视野，知道仿生也是设计与技术领域里的一个重要方法。】（五）小结，试试设计：研究了拱形以后，你有什么感想？你能试试设计什么的物体或许工具？七、板书设计4、找拱形圆顶形弧形结构球形【整体设计企图：本课设计重在环绕拱形物体进行辨别和进行体验式实验、受力剖析，以表现“设计与技术”的理念。从已有的教课来看，此设计能够在讲堂较好地予以实行，自然，也并非千篇一律，教师也需要依据讲堂状况灵巧调整。】36/6内容总结（1）最新资料推荐找拱形一、背景剖析1、教材找拱形是教科版小学科学六年
10、级上册第二单元形状与结构第四课（2）本单元表现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士订正小学科学课程标准时所鼎力倡议的理念（3）这不只使学生对拱形的观点加深，也使学生过程与方法的能力有所提升（4）狭义的拱形观点是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱（5）鉴于学生的水平，我们采纳狭义的称号内容总结（1）最新资料推荐找拱形一、背景剖析1、教材找拱形是教科版小学科学六年级上册第二单元形状与结构第四课（2）本单元表现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士订正小学科学课程标准时所鼎力倡议的理念（3）这不只使学生对拱形的观点加深，也使学生过程与方法的能力有所提升（4）狭义的拱形观点是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱（5）鉴于学生的水平，我们采纳狭义的称号
