三育人工作计划

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1、狮子中心小学“三育人”工作计划教育工作，说到底就是如何育人，育出什么样的人的问题。学校 育人的主体是教职工，客体是学生。也就是说在学校这个范畴内，教 师、管理干部、后勤职工都是育人的主休都肩负着育人工作的责任， 教师“教书育人”，“管理干部”管理育人后勤职工“服务育人”，构 成学校“三育人”工作格问。“教书育人、管理育人、服务育人”，是 由我国高校机构客观存在的教学、管理、后勤三大系统所决定的。1、教书育人认真落实科学发展观，以全面推进素质教育为主题，深入推进课 程改革，强化教学研究的服务意识、有效意识、质量意识，以课堂教 学为中心，精细规范教学过程的基本环节，引领教师；走“轻负担， 高效益”

2、教学之路，尽快建立基于教学质量达成的教研模式，开创教 研工作新局面，全面提高小学教学质最，为推动我市义务教育又好又 快发展努力工作。1、正确把握新课改前行方向，教师准确理解新课标，促进素质 教育的有效推进。2、完善校本教研制度，优化教师教学行为，增强教研工作整体 实效。3、加强教学过程管珉，精细规范基本环节，提高教学的有效性。4、以素质教育为切入点，培养学生良好学习习惯，开展好班级 教学研究。5 加强班级自身建设，营造和谐、健康、向上的学习氛围。 二、管理育人 在管理工作中认真做好学生思想政治教育工作，彻底转变重管 理、轻教育的倾向。要以道德行为规范教育为主要内容，以制度建设 和实施为重点，以

3、形成高起点的文明校风为标志，强化管理力度。切 实加强学入学教育、毕业教育、就业教育、思想道德教育和行为规范 教育工作。从事管理的工作人员要相互支持、团结互助、顾全大局， 工作上不相互推诱，克服拖拖拉拉、久议不决、决而不行的现象，提 高办事效率，讲求实效，保证质量，有关学生管理的各项事宜及时承 办，并坚持管育结合，注重思想教育。加强校阔管理，努力建设“文 明、整洁、优美、有序”的校园环境，以利于学生身心健康发展。 三、服务育人 服务育人是学校育人工作不可缺少的部分，相对来说，后勤职工 在这方面的工作任务要重一些。后勤工作的根本宗旨是为教学、科研 和师生员工生活服务，坚持在实践服务职能中，充分发挥

4、服务育人的 功能。1.牢固树立服务育人的观念，将服务育人作为后勤工作的宗旨， 努力钻研业务，提高文化修养和业务水平，白觉地把本职工作与育人 工作结合起米，不断提高服务质盘和服务水平，以全心全意为学生服 务的模范表率作用影响教育学生。2. 配合学校的教学和科研，积极为学生的学习、生活和实践创造 育人的物质文化条件和校网环境，通过环境的影响，促进学生的心理 健康，达到服务、效益与育人的统一。3. 组织学生参加民主管理，培养学生自觉维护公共秩序，遵守社 会公德，讲究文明礼仪，以及节约用水的好习惯，爱护公物的良好修 养和行为规范。4. 在服务工作中，注重礼貌的语言、热情的态度、端庄的仪表， 给学生以良

5、好的影响。虚心听取各方面意见，接受监督，并不断提高 服务质量。总之，在学校各部门的配合下，结合本校特点和广大学生的需求， 认真做好“三育人”工作，为构建和谐的育人环境和培养合格人才进 行有益探索和实践。2014狮子中心小学“三育人”工作总结教书育人是教师的神圣职责，也是我校常抓不懈的中心工作之 一，作为教师，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学 生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作 用，在智能上起培育作用。专业教研室自成立之初就响应学校要求， 号召每位教师以身作则，率先垂范既要教知识技能，又要教做人使学 生德智体美全面发展的具有创造能力新时期的符合应用型人才。

6、现今社会，对人才需要层次和素质越来越高，作为现代学生应具 有终生学习能力、有创造能力 、实践能力并具有扎实基本理论知识 应用型人才，因此，在教学过程之中不仅仅是教书本身，而且要更重 视育人。在教书方面，要求教师更勤奋学习、刻苦钻研、勤于研究，开拓 自身知识面，巩固理论知识，紧跟时代科学发展。教好学生，即要有 渊博的知识体系，又要有精深的理论功底。要教学生“一口水”，教 师就要有“一桶水”。现在学科划分有两个方向，一个向细发展；一 个向粗的发展交叉学科不断涌现。没有一定知识量很难教学过程之中 兼收并蓄、融会贯通。另外，学生和社会对教学质量要求促使教师必 须全面提高教学能力。所以，提高教师素质是一

7、个关键工作。“育人”是更重要的一个层次。学生是一个独立的人，是一个有 思想的人。在教学过程之中，应充分重视学生的人格尊严。教师和学 生是平等教与学主体。育人首先要注重学生的思想道德修养。“有德 无才”是无用的，“有才无德”是有害的，是可怕的。教师在教学育 人过程之中，应该善于引导学生，进行适时思想教育。当然“正人” 要先“正己”，教师应该保证自己的思想进步、行为规范，时时刻刻 检讨自己的行为，作好表率作用。教书育人即体现在对教师的管理，又体现在对学生的管理，涉及 到教学的各个环节，因此要提倡管理育人。在教学 各个环节之中， 要严格管理，用制度、方法、手段去科学管理，严格执行大学的各项 规章制度

8、，在管理之中，求协调求发展。服务育人，作为最基层教学单元，要以一切为教学服务为原则， 服务于教师，服务与学生，树立教学在工作之中的中心地位。总之，在“三育人”的指引下更好的开展“教书育人、管理育人、服务育人”活动，并以次为契机提高教学水平和教学管理水平。狮子中心小学2014育 人 述 职 材 料尊敬的各位领导、老师大家好:今天我汇报的题目是让师爱 永存 让师德闪亮让师爱永存 让师德闪亮一、立足本岗，以德育人 教师的职责是教书育人，从踏上工作岗位的那天起，我就牢记： “学高为师，身正为范，立德为首，育人为本”。老师是一个温暖的字眼，要施以学生无尽的爱。因此，在课堂上， 我是学生的良师，课堂充满的

9、是平等、赏识、关爱和循循善诱，以及 对学生的理解。在课外，我是学生的大朋友，和孩子们游戏、谈天， 对每个学生做了细致的摸底工作，了解了每一个学生及家庭、家长的 情况，课上、课下与学生摸爬滚打在一起，学生跌倒了，我把学生骑 车送到医院；有题不会，我就不休息，耐心地反复讲，家长都不耐烦 了，我却反过来劝家长不要着急。很快拉近了我与学生的距离，学生、 家长也完全相信了老师，“亲其师，信其道”， 用爱心凝聚起来的师 生感情是最长久的，也是战无不胜的，我的班级的凝聚力也明显增强 了。为了使学生得到全面发展，我开始着手在班内组织开展各项活动， 班干部和音体美等尖子生锻炼和提高的机会特别多，一般同学在充当

10、陪角的过程中也得到了锻炼和提高，在班内这个小圈子里为学生的终 身发展着想，努力唤醒蕴藏在学生身体中的潜能，激活学生身上最优 秀，最灵动的天性。在我校的精细化管理过程中，通过观察学生的心 理，成功地在班里设立水长，花长，灯火管理员，师生悄悄话传递员， 板报组组长等“十佳自我服务岗”定期评选班级“卫生功臣”“作业 标兵”“礼仪标兵”“学习标兵”，颁发金鹰奖，新星奖。学生的主体 精神得到很好的弘扬，一直默默无闻的学生一样表现的生龙活虎，并 取得了优异的成绩，在学校开展的运动会中我们班获得年级第一名的 好成绩。我班连续两年被评为文明班级体，去年还被评为县级三好班 级体。文明小标兵也在我班不断涌现。二、

11、热爱教学，热爱学生我深知，学无止境，教学有法，但无定法。对于从教八年的我来 说，这八年也是我自我学习、自我提高的八年。从苦练基本功到追求 高层次的教学艺术，我一步步地进行钻研、摸索、积累、创新。在小 学教师基本功培训中，简笔画、毛笔字、钢笔字等项目考核中全部优 秀。坚持学历进修，获得了大本学历。近年来，随着新课程的实施、 多媒体教学的兴起，我马上投身其中学习。我在教育教学中更是如鱼 得水。教学是教师的“看家本领”，课堂是教师实现价值的舞台，课 堂教学是提高教育教学质量的关键和主阵地，我在平时的教学工作中 认真落实好教学的每一个环节，精心设计教学过程的每一个步骤。三、开拓创新，屡创佳绩不搞教研的

12、教学，是没有生命力的教学，一直在教育教学一线的 我深信这一点。所以一直以来，我都坚持研教材、研大纲、研教法、 研学生。有时为了探讨教学中的某个问题，我会查阅多本教学资料， 请教多位同事，或者上网查询，当课程改革大潮涌来时，我及时转变 教育观念，投身到更广阔的教改教研天地中。2013 年 9 月我的论文 美术教学与现代化教学的整合和浅谈在美术课上培养学生的能 力均被认定为黄冈市基础教育区县级教育教学成果。2014年6月 在 2013-20140 学年度第二学期教学成绩优异，被评为优秀教师。2014 年 6 月在 2013-2014 学年度第二学期期末检测中，所教班级成绩优异 被评为教学标兵。我热

13、爱我的事业，更热爱我的学生，我要做到以情操感染人，以 作风影响人，今后我将再接再励，再创佳绩。用心教学，无私奉献何香平何香平，女，汉族，出生于1963年 3月1 日，大学专科学历，小学高级教 师，现任教狮子中心小学学校。何香平同志参加工作 29 年来，在教育教学工作中能始终如一地认真贯彻执 行党的教育方针政策，爱岗敬业，责任心强，有强烈的教书育人政治责任感和执 着的奉献精神，在自己的工作岗位上尽职尽责，为伊车乡的教育事业呕心沥血， 兢兢业业。一、用心教学，无私奉献：在教学中，何老师做到了刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，精益求精，努力 提高业务能力和水平，教学质量有了很大提高。何老师本着“一切为了

14、学生、为 了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生 树立正确的世界观、人生观、价值观。何老师结合小学生的心理特点，在备课时 非常认真，既备教材，又备学生，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改 课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的 教学，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感 受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。何老师能主动深入班级和 学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动 获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确 的学习目的，

15、端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展 创新活动。何老师经常利用课外时间，为学生辅导功课，她从不让一个学生掉队，何老 师对学困生从不歧视，并经常鼓励表扬他们，增强他们的自信心，要求学生做到 的事情，自己首先努力做到，在学生中起表率作用。何老师对学困生非常有耐心， 在思想上，在生活上，在学习上都给他们无微不至的关爱，为了提高学困生的学 习自信心，何老师经常与学困生谈心，从各个方面了解他们。在与学生的接触中 何老师深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长， 才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，何老师严格要求自己，不

16、断加强师德修养，为人师表， 言传身教，有良好的教师职业道德，深受学生的爱戴和同事的好评。在政治思想、 道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道 德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面 提高自身综合素质。二、用爱心育人：从教十二年来，何老师一直担任班主任工作。她始终用一颗爱心去关爱学 生，在班级中，何老师尊重孩子，与他们平等相处，何老师对学生要求非常严格， 无论在学习上，还是生活中，都严于律己，增强学生的自律意识，提高自控能力， 把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，对学生 小的缺点，从不视而不见，而是及时纠正。何老师在担任班主任的期间，对每一 位学生的家庭情况都了如指掌，对那些家庭困难的学生何老师积极帮助申请扶困 补助，并在生活上，对学生给予帮助