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1、 201*年春季学期九年级班务工作总结 201*年春季学期九年级班务工作总结 201*年春季学期九年级95班班务工作总结 董堡乡中心学校杨仁明 弹指一挥间，时间已匆忙消逝，暮然回首期末已至，现将我班一学期来所做的班务工作状况在此作一个简洁的总结。一、重申规章制度，对学生明确从严要求，对班级加强严格治理本学期中，我坚持不懈地抓中学生守则以及中学生日常行为标准的贯彻落实，要求班干部要严格执行班级制度，要高标准、严要求。这样在班级治理工作中就能有条不紊，便于对学生进展治理，促进学生自觉遵守校规。二、常规治理有实效，班干部队伍建立有成效，学生的力量有提高本学期工作重点是：加强班级常规治理，提高学生自我
2、治理的意识和力量；加强班干部队伍建立，培育班级核心；加强学生力量培育，进展学生的综合素养。为进一步提高学生的自我治理力量和自制力，养成良好的行为习惯，我们连续加强了班内日常行为标准的考核实施，充分利用班团课对学生进展文明礼貌教育、安全教育、爱国主义教育，重点抓好学习、劳动习惯教育，端正态度，培育良好的学习、劳动习惯，从一学期来看，学生的参加程度、治理力量、自制力有肯定提高，学习、劳动习惯进一步得到改善。本学期在班内民主选举班干部，班主任尽量少参加班内事务，只进展适当指导：一是加强班干部思想教育，要求班干部带头做好自己份内的事，树立为班级效劳的思想；二是定期召开班干部会议，鼓舞班干部对班级治理提
3、出自己的看法；三是加强个别谈心，定期找班干部进展沟通。三、褒奖和斥责相结合，全面进展地对待学生。表扬能给人以信念和力气，使学生有成就感。批判对学生有鞭策和鼓舞作用。我在班级一旦发觉好人好事准时进展表扬，鼓舞学生积极向上，形成一个良好的班风；一旦发觉一些不守纪律的人和事，准时进展批判，也进展小评论，鼓励学生自觉订正自己的不良行为和习惯。批判学生时我也尽量做到证据确凿，由于现在有些学生经常是得理不让人的，有时甚至不讲理。批判学生还要留意时间、地点和学生心情等，要给自己和学生都留有余地，即使学生的确错了，也尽量不与学生发生正面冲突。四、取得的一些成果及反思。 本学期中，我班屡次获得各种活动奖项若干，
4、在班级常规工作治理中，全体同学表达出了高度的集体荣誉感，责任感和使命感，把集体利益放在首位，个人利益不听从集体利益，表达出了良好的班风。在学习方面，增加合作沟通意识，刻苦努力，勇于进取，踏实仔细，表达出了良好的学风。在取得上述成绩的同时，我班还存在一些问题，如：局部同学自律意识不够强，简单引发事端等。针对上述问题我将在今后的工作中一一加以重视，强化学生的思想教育工作，以争取把班级治理工作做得更好。 扩展阅读：201*年九年级春季学期班务总结 董堡中心校201*年春季学期九年级94班班务工作总结 罗少帅 一、班级初始状态与学生根本状况 本班共有学生49名，其中男生33名，女生16名。初始阶段纪律
5、比拟松散，活动懒于参与，常规工作无人过问，学习根底差，学生上进心、自信念不强，缺少核心人物，集体缺少分散力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要常常催促和提示，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：二、详细治理措施（一）、抓常规治理标准学生的行为习惯 早到校、两操、清扫卫生、校各项活动的参与都仔细组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、仔细、一丝不苟。至今学生已习惯成自然。例如眼操时间一到不用教师强调，都主动自觉去做，赢得任课教师的好评。（二）、选拔班干部 班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我治理表达最明显的一局
6、部。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织力量和活动力量，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展现他们的力量。再次发扬民主作风，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有时机实现自我价值。（三）、实行能级治理 我们班级进展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使治理者和被治理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一局部。通过分级治理，班干部担当了一些日常事务的治理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则鼓励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的冲
7、突。通过自我治理，既加强了班干部队伍的建立，培育了学生组织治理力量，又提高了全体学生的自觉性，自制力。（四）、营造良好的学习环境 现在初中学生的学习、生活有绝大局部时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进展抱负教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培育其自信念及责任意识，其次，建立一些监视机制，奖惩制度，定期检查，定期反应，赏罚清楚，现在班级风气正，学风浓，分散力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。（五）、个别教育与表扬相结合 班级中思想根底和学习都比拟差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活泼而又任性好动，
8、对班集体正常的学习生活秩序有肯定影响。在教育转化这局部学生时，我从建立和培育感情入手，亲近他、关怀他、了解他，努力发觉他身上的闪光点，如在班级活动中，清扫卫生就主动抬水，拾到东西就主动上缴，积极参与学校各种活动，都准时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信念的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正确的轨道上来（六）、发挥主题班会的教育作用 主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高熟悉、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的安康成长，都起着重要作用。如开展
9、“我为班级增光荣”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素养力量，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注意组织学生参与竞赛活动，如：球赛，辩论会，这些活动让学生知道集体的力气的重大。（七）、个别教育及与家长联系状况 本学期同学生谈话共计很多次。同家长面谈很多次，电话联系很多次。（八）、班级治理工作中的收获和体会 教师应真正有爱心，理解学生，敬重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批判更具威力。培育学生的集体荣誉感是班级建立中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会喜爱集体并发挥主动性和制造精神，表现出仆
10、人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的剧烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具分散力和竞争力。相反，假如学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建立良好班集体，把学生培育成才的巨大引力场，它能使几乎全部的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力气，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而听从集体的打算，克制自身的缺点。 不希求每个学生都能胜利，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要时机。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是胜利的开头，鼓舞他们，教他们正视现实，英勇去承受来自各方面的挑战。 不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到，同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最根底的做起。“会读书”是根底，读好书是抱负；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必需；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。 友情提示：本文中关于201*年春季学期九年级班务工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年春季学期九年级班务工作总结：该篇文章建议您自主创作。
