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1、6.1 物体的质量教学目标知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。了解托盘天平的结构，学习正确使用托盘天平。感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。了解质量的概念，理解它是物体的物理属性。重点难点重点：质量的单位、会用天平测物体的质量难点：质量概念、质量是物体的属性教具准备托盘天平（砝码）橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、小铁块、小铜螺丝、烧杯、（酒精灯）等教学过程一、前提测评：1生活中用到哪些测质量工具？写出两个 、 。2生活质量单位是： 物理学上质量单位有 。3单位换算：2吨= 千克（公斤）= 克。 570毫克= 克= 千克。4你的体重（质量）是 公斤（千克），从包装纸看
2、一包方便面质量，一粒维小药片中维的含量是毫克。二、新课教学：1质量概念的引入:(1)区别物体和物质,出示一块铁块和一枚在头针,问学生这是什么?它们有何相同点和不同点(讨论后提问)相同之处：都是铁做的不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同又问一位大胖子和一位小个子有什么相同点和不同点?(讨论回答)相同之处：都是肌肉骨胳等构成不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多 (2)物体所含的物质有多少铁块和大头针所含水量的物质哪个多?又大胖子和一位小个子所含的物质哪个多?铁块和小铜螺丝各有什么构成,所含的物质多少是否相同根据提问小结：所有物体都由物质构成，一种物质能
3、构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质的多少也可能不同（3）物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念（符号m）。（板书）2质量的单位 根据课前预习，提问：质量国际主单位是什么？：（千克，符号kg），相当于日常生活中的：（公斤） 比千克大和小的单位有哪些？换算关系如何？常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）板书：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg引导估测常见物体的质量一只苹果的质量（100g200g）你身体的质量50kg（中学生质量以此为标准）一袋方便面的质量80150g方便面里佐料的质量2g一只鸡蛋的质量50g（作为标准）3质量的测量
4、（1）生活中的测质量工具。问学生了解哪些测量工具（根据家作，提问多个同学）交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、案秤、天平等（2）物理实验用的测量工具：天平（板书）（3）天平（初中指托盘天平）构造、用法、使用注意点构造：先看实物天平，讲各部分名称。 重点弄清横梁、平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。 再指着实物，请学生讲名称 使用：请学生自己看书上“信息快递”，弄清其使用方法 小结（提问后小结） 托盘天平使用前调节（水平调节）：放到水平桌面上（只要看上去水平即可） （横梁平衡调节）：游码归零，旋平衡螺母使横梁平衡 使用中：物体要放在左盘，砝码放在右盘。 天平位置不能
5、移动 加减砝码，移动游码，直到天平平衡 读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量 注意点：（提问：使用天平应注意什么？）测量物不能超称量范围 天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。 （可先教师演示，再由学生动手）问：书中图示6-2中使用天平方法正确吗？如有错误请指出。4活动1：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响 猜想：物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种） 假设：质量不变（或变） 设计：你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答） 测变化前后的质量，然后比较得出结论。 实验器材
6、：如果以探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化为例，需要哪些器材？ （讨论）天平砝码、橡皮泥、冰块、烧杯 实验：探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化（根据天气状况，确定采用自然加热还是酒精灯加热） 交流实验结果：橡皮泥一种形状质量 ，另一种形状质量 ； 冰块熔化前后（加盖）质量，烧杯质量 加冰后总质量 。 冰熔化后总质量 （如何质量变小原因是什么？ ） 如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论与否）结论：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。三典型例题：1 一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（ ）A把铜棒扎成一薄铜片B把铜棒加
7、热到300C宇航员将铜棒带到月球上D钳工用锉刀对它进行加工答 选D（分析略写）2质量为3.8107mg的物体，可能是下列的（ ）A一头大象B一位小学生C一只鸡D一颗小铁钉答 选B（分析：化常用单位再判断） 3小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图所示情况图1图3图2(1)他应采取的措施是_； (2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小华所说的两个错误是： _， _. (3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作在称量过程中，又出现了如图6-1所示的情况，他_； (4)天平再次平衡后，所用砝
8、码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是_g答 (1) 将平衡螺母向右调节（2）用手拿砝码；物体和砝码放反了托盘（3）应向右盘内增加砝码或向右移动游码（4）47.4 g四当堂反馈：1填写合理单位：一支钢笔的质量20（ ）， 一只手机的质量约200（ ）， 一艘油轮装石油质量20000（ ），一粒小药片面100（ ）2单位换算：0.0125kg= kg= t3完成书上（1）（3）五课堂小结：请几个学生总结，教师归纳强调：质量概念：物体所含物质的多少。单位：国际主单位Kg 其他单位 g mg t， 关系是：相邻均千进率。测量工具（物理实验室）天平 调节 使用 注意质量是物体的一种属性。课
9、后作业（1）书上（2）(2)练习上相关题目(3)复习第一节，预习第二节教后感：后物体的质量教学设计【教学目标】1知识与技能初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。构建具体的质量量级观念。设计一个测量水的质量的实验报告。2过程与方法通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量3情感、态度与价值观学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原
10、则的良好习惯和实事求是的科学态度；通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。【教学重难点】质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。正确使用托盘天平测量物体的质量。【教材分析】本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中
11、对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。【教具】铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个。【学具】托盘天平和砝码若干套、金属块若干。【教学过程】一、谈话引入新课（2分钟）我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。（教师出示铁钉）铁钉是由 组成的，（教师再出示铁锁）铁锁也是由 组成的，那么铁钉和铁
12、锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习物体的质量，教师板书：51 物体的质量。二、探究新知（38分钟）教师活动学生活动教师演示教师讲解（一）质量的概念 （3分钟）板书：1质量是物体所含物质的多少。演示实验：1出示课本，把书卷成筒状2把书由讲台拿到教室后面3出示装满水的矿泉水它的形状改变了，它的质量是否改变？它的位置改变了，它的质量是否改变？拿到月球上呢？当这瓶水结成冰时，它的质量是否改变？观察、交流板书：质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。总结：一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化，可见质量是物体的一个基本属性。小结（二）质
