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1、四年级 英语学科教学设计来源存档初始来源原创教师姓名侯佳创编及使用教学内容Unit 9 Im late 教学目标1能听懂、会说、会读What time is it? Its 7：00 oclock. Im late. I must go to school. Have a good day!能运用所学语言在真实语境中进行交流,并能准确回答相关提问。2能听、说、读、写短语： get up, go to school, go home, go to bed，并能在日常交际中熟练运用。3体会到英语学习的乐趣，敢于开口说英语，表达中不怕出错。教学重点1掌握并正确运用有关整点时间的问答。2短语在不同语境
2、中的运用。教学难点1. 时间的读法。2. 在情景中掌握并准确运用语言。教学准备多媒体课件，狼头饰 教 学 过 程教学环节师生活动方法与技能训练备注一、Warm up and Revision二、Presentation.三Interesting Drills四Consolidation and extension1.GreetingsGood morning, Boys and Girls !2.Lets sing the song. Ten little nice hats.师生共同演唱歌曲。并作出相应的数字手势1.Lead in 动画出示时钟。What is it?Yes，its a cl
3、ock. Clock can tell us time.3. What time is it?（根据指针显示进行问答）Its 12:00 oclock.4. Do you know whats the meaning of “oclock”?课件出示：整点的表示方法：数字+oclock5. Lets ask the wolf, what time is it? 全班齐问，由教师为其戴上老狼头饰的学生回答。6.师师范。Who can show the time with your arms.一只手臂伸直表示分针，另外一只半臂表示时针。并向其他同学发问，what time is it?7.出示北京
4、、纽约、伦敦同一时刻不同时间。What time is it in Peking/New York/London?课件显示时差。1.出示时钟7:25.I go to school at 7:25.What do you do at 7:25?2.课件出示学生早晨入学情景。启发图片中出现的学生自己说出I go to school.学习词组go to school.3.课件出示教师开车的卡通图片。I go to school by car.4. How do you go to school?出示I go to school 句型及by bike, on foot, by car, by bus图
5、片。启发学生说句子。5. Can you say and write？How do they go to school? 出示图片及They by/on句型，生据此完成句子。6.出示起床图片，教说词组get up.完成句型What time is it?Its _. I _ at _. 7. Listen and answer.What time is it? 听音，据课文内容内容作选择。8. Read and answer What does Billy say in Picture 2？生读课文尝试找出答案。9.出示单词name game take尝试拼读单词late，通过图片释义。10.
6、生跟读课文。11.选取两组同学范读。12.全班/男女生/小组读。13.分角色朗读。14.补全空白处内容。15.分角色表演课文。1.New words:PPT shows :Its 3:35 pm(下午). School is over. I must_ . Its 9:00 pm (晚上). I must_. 情境中教学词组go home, go to school.2. I can say and write 借助图片完成句型I must_.并随chant节奏朗读。3. Try to do Listen, write and say.Its _.Xx must _.4.Show “My Ti
7、metable”.及核心句型I . at . 生完成各自的timetable.并全班汇报。5. 课件出示 proverb. Time is money.一寸光阴一寸金. 6. What time is it? Its 8:40. Its time for finish our class. Lets say goodbye.师生在动听，欢快的韵律中快速进入英语课堂，并复习数字，为时间的学习做准备。通过“老狼老狼几点了”的游戏操练时间问答的句型。摒弃机械训练，使学生在玩中主动习得。学生动脑想，动手做，动嘴问，多种感官配合，全身心融入课堂。了解世界各地时差，学会询问不同国家的时间寻问法。课件真实还
8、了原学生上学的情景，学生在真实情境中学习并表达句型。复习旧知，在熟记的基础上，培养学生运用语言的能力。有目的的去听课文，读课文。着力培养养生听和阅读的能力通过比较，总结字母a在单词中的发音。并尝试品读新单词。多形式次数朗读课文，着重培养学生语音语感形成。达到能背诵课文的目的。在情境中引入词汇的学习。教材中的Chant节奏明快，朗朗上口，为核心句型I must提供了操练空间。通过课后一句谚语，帮助学生树立珍惜时间的意识。再次操练句型，结束本课学习。板书设计 Unit 9 Im lateWhat time is it? Its oclock Im late. I must 教学反思本节课在教学设计
9、中我更多的注重了如下几点。第一，教学情景的创设。比如学生入校的照片，教师入校交通工具的选择，老狼老狼几点了游戏设计等等，都意图在情境中让学生去感受习得。并且在朗读文本的过程中为学生配上了孩子们喜爱的小chant,旨在让学生在明快的节奏中主动想开口说，而不是乏味的重复。第二，输入与输出的关系。在学生的认知范围内更多的引入了一些句型，如They must，Its time for，交通方式的表达，作息时间表的自述等，只有大量的输出学生才有可能被输入。扩大课堂的容量，增大信息量。第三，注重学生的情感教育，在结尾处提示学生珍惜时间。可以看出，这样的课堂设计孩子们的兴趣被极大地调动了起来，但明显感到学生对老师的这种课堂有些措手不及，跟不上节奏，以至于老师说goodbye时竟还一脸茫然，同时也暴露了学生口语表达方面的欠缺，譬如对数字时间的掌握。今后教学中还应继续抓好抓实，并逐步向新的课堂理念靠拢，师生共同努力以适应发展需求。
