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1、参评类别：课堂教学实践创新 七颗钻石教学反思 宁强县南街小学 罗红艳 （13891617858）教学设想：七颗钻石是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要
2、教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。教学准备：1、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；2、需制作反映课文主要内容的课件。教学过程：教学环节为：一、解题导入，质疑激趣二、理解句子，感知想象三、读进文本，披文入境四、课题辨析，升华情感在开课导入引发话题时，我以课件展示钻石图片，介绍钻石，使学生对钻石的高贵有了认识，也为课题的辨析打下了伏笔，再板书齐读课题，质疑“看到课题你有什么
3、问题？”因为兴趣是最好的老师，从学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了学生参与学习的主动性与积极性。而让学生围绕课题质疑，则更激发了学生学习课文的欲望与激情，达到了纲举目张的效果。学习课文初始，我以六个句子为主线，抓住重点，对词语“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到这些词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面？”来引导学生想象情景后自由表达，并利用多媒体极力加以渲染，使学生真切地感受到旱灾的严重以及生命对水的强烈渴望，为解读后文小女孩到处找水及数次奉献爱心做了良好的铺垫，创设了课伊始，情已生的境界。在学习课文中，我紧紧抓住描写水罐变化和刻画人物动作、心理的重点语句引导学生读、画、品
4、、悟来理解并感知想象，领悟爱心的神奇与伟大，抓住“哪儿也找不着”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝个够”“赶紧”，“咽了一口唾沫”等词句，重点指导朗读，感受这些词句所蕴含的情感。这样由表及里，由浅入深，由整体到局部，然后再回到整体，引导学生与文体对话激发情感，使学生在研读中有所感悟，有所思考，有所启迪。一句话，一颗心，一件事，一片情，经历了与文本的对话，学生会为小姑娘对母亲的孝心而感动，会为小姑娘对过路人的关心而赞叹，也会为母亲对小姑娘的爱心而震撼最后总结点题环节中，当学生还沉浸在余味无穷的课文朗读情景中时，我顺势提出课文为什么用七颗钻石做题目，学生很容易理解到七颗钻石就象征着文章中小姑
5、娘那美好的心灵，象征着爱心永恒，童话故事的结尾寄予了作者美好的愿望。练习题的设计写一写你想对小姑娘说的话或展开想象讲讲这个故事，能发挥丰富的想象力为课文“补白”。教学感悟：全国小语会理事长、人教社副编崔峦老师在全国小语会组织的“第七届小学语文青年教师阅读教学比赛”总结发言时曾说：“我们正处于由课改初期的亢奋向语文本体回归的调整期。总的来说，要简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。 简单就是以简驭繁，返朴归真，追求的是一种真、纯、实、活的教学境界；凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。”我想这也将成为我们课堂教学的导向：1.向常态课
6、回归。课堂上不能有过多的华而不实的修饰，剔除了表演的成分，本课教学课件的制作简单实用，纯文字的灯片占了很大的分量，而且边框修饰也非常的简单，真正体现了为教学服务的辅助作用。2.突出语文学科的特点。（1）突出识字、写字训练。老师从板书课题开始，就应该进行写字的指导（跟着老师写课题）。如“唾沫”一词的指导，教师规范的板书给学生以示范，生字、难字，还会一笔一画地教。在识字教学中，教师能注重随文识字，初读课文后进行的生字词学习是扎扎实实。带入句子中读，放入课文中读，联系课文理解，换近义词理解；结合意思、动作识记从字词入手，讲求方法，不吝啬时间，扎实教学，夯实阅读教学这座“大厦”的“基石”。（2）突出品
7、味关键词、句。感动要靠体会，不能强加；感悟要有深度，要有抓手。在执教七颗钻石时也有这样一个精彩的设计：学生读出句子“小姑娘咽了一口唾沫，把水灌递给了这个过路人。”后说：有一个动作令老师感动，板：咽。问：她为什么咽唾沫？（动作表演、我们一般在什么时候咽唾沫？）老师忍不住想用朗读表达一下自己的感受，师范读，生倾听。感动吧！我想课文中一定也有很多令你感动的地方，那么就请你用饱含深情的声音表达你的感动吧！学生练读后反馈。（3）突出朗读训练。“语文课堂中最动听的莫过于琅琅的读书声。”教师声情并茂的朗读是很好的示范，分层次的要求（读正确、读流利、读出感情）是很好的台阶，恰当的点拨是很好的指引。我在初读课文
8、时就出示六个带生字的句子，并且说，这六个句子非常重要，课文的生字全在里面，这六个句子非常重要，读懂了它，读懂全文的意思就没问题了，这六个句子非常重要，读好了它读好全文就没问题了。在读中适时地进行评价：如，真好！不仅仅正确流利，还带出那么点点感情；实事求是地说，不如女同学，不过还有机会。而且还相机理解词语的意思。指导读好“小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”又把水罐递给小姑娘。一句时是这样指导的：女儿千辛万苦把水打回给母亲喝，这是多么孝顺啊！母亲宁可干死也要吧水给女儿喝，这是多么的慈爱啊！让我们再次诵读这句话，把这母慈女孝的画面定格在我们的脑海中。“咽”后的
9、朗读指导：建议后面轻一点，小姑娘太累了，别把他吵醒了。母亲既要承受疾病的痛苦，还要承受干渴的煎熬，此时她已经怎么样了？（有气无力）谁再来读读母亲说的话。还不够欢喜，再读。能不能再欢喜一点，齐读。老师指导朗读是一遍遍读，一遍有一遍的要求；一次次读，一次有一次的收获。（4）突出语言训练适时引导写话。在读的基础上适时引导学生写话，对提高学生的语文素养大有裨益。课堂结尾的练习很自然，学生溢于言表。4、重视课堂质疑。七颗钻石开课质疑和点题升华呼应连贯，一气呵成。5、注意民主的氛围亲切的话语，平等的地位，对学生独特体验的尊重无不让人感受到了民主的氛围。教学过程中，教师始终面带微笑，认真倾听，语气温和。这样
10、的老师怎能不受欢迎？教师热爱学生、尊重学生、和学生平等对话。这样的对话交流，在互动中实现了师生知识、情感等多方面碰撞、融合，建立起一种和谐的情感，在这样的情感下学生一定会自觉而愉快地接受教师的教，语文课堂才会充满无穷的可能性，洋溢着生命的色彩，富有活力和魅力。七颗钻石教学中，教师通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入了神奇的童话世界。使得教学效果非常的突出。七颗钻石通过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：要尽量为别人着想。教师在教学中通过多形式、多层次地有感情地朗读引导，使学生感受到了小姑娘纯洁可爱的形象，引导学生透过水罐的神奇变化，领会到了爱的神奇力量。在这样富有激情的教学活动中
11、，教师紧抓一个“情”字，紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“悟”字，实践一个“学”字。读悟结合，各有则重，在自主探究的过程中让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了“润物细无声”的效果。总之，一堂回归语文本体的课堂上是没有了热热闹闹的表演，没有了花拳绣腿的合作，没有了眼花缭乱的课件。在最本色的教学中，学生学会了识字写字，学会了用心朗读，学会了品味词句，学会了口头和书面表达教师教得扎实，学生学得扎实。教学过后，回顾得失，基本上达到了预期的教学目标，重、难点突破了，特别是将作者所要表达的情感潜移默化地感染了学生，让学生也产生了与作者同样的道德期盼与社会理想，在学生心中播下了爱心的种子。不足的是，虽然设计了一些让学生动口、动脑、交流的环节，还是没有放手大胆地让学生自主发现问题、探究问题，课堂气氛还有待于进一步活跃，让学生人人成为主人，不当听众，成为主角。七颗钻石一课给予了教者诸多收获，如何将新课标的理念渗透到教学中去，如何改进教学方法，让学生真正乐学、好学，成为课堂上的主人，我还在不断地探索，思索，以期在今后的工作中，博采众长，日臻完美。1
