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1、“批注式阅读”-学好语文的金钥匙湖南省邵阳市洞口县思源实验学校 杨兰【前言】我们一直在寻找通向语文神秘之门的钥匙，找了很久，才发现，它的名字叫“批注式阅读”。它作为一种研究性阅读方式，既能充分调动学生阅读的积极主动性，提高学生阅读能力，又能丰富学生的情感体验，形成阅读个性。它是一种以问题研究为载体、以主动探究为核心的阅读实践活动，是一个动态的思维过程。学生可以主动、自由地与文本进行全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、发现和点评，并直接在文本中打上自己思维的烙印，表达自己的思想情感，从而获得自我发展和提升。(一)、批注式阅读的益处： 1、全面提高阅读和写作水平。 2、最省时高效的阅
2、读方式。3、短时提升阅读理解能力。 4、全面丰收语文考试成绩。（二）、批注式阅读的准备：1、心理准备。一切从零开始，学会、学通、会用。2、物质准备。准备三种颜色的笔：黑色笔写具体内容，红色笔划线、画框，彩色铅笔涂画重点词句。（三）、批注式阅读的范围：1、文学作品（散文、小说等） 2、文言文、古诗词3、现代诗歌 4、自己和同学的习作（四）、批注式阅读的流程：1、一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的十点内容，独立完成批注。用时约30分钟。（红色、黑色笔）2、二次批注：学生分成6人小组，两两交换课本，进行知识的补充和交流。用时约10分钟。（红色笔）3、三次批注：教师点拨，就前两次批注遗漏的问题进行
3、补充，或就文章的主旨进行深入探究、拓展延伸。用时约30分钟。（荧光笔、黑色笔）（五）、批注式阅读的符号：1、精彩的句子或片段： 2、关键段落： 3、要着重理解的字、词、句： 4、应熟记或背诵的：5、需要积累的词语、句子：。6、有疑问或暂时不理解的：？（六）、批注式阅读的方法：1、批标题（1）、标题在文中的作用（如：线索、概括文章主要内容、点明中心、设置悬念、比喻义、双关义、象征义等等）（2）、标题含义（表层含义和深层含义）（3）、你的疑问（如：是什么？为什么？怎么样？）【例如：狼牙山五壮士（1）标题的作用：表明写作对象，引出文章的主要内容。（2）标题的含义：一个“壮”字，联系文章的内容，表现了
4、作品的主要人物的性格，表明了作者的情感与态度，是作者情感的触发点。（3）疑问：文章想通过“狼牙山五壮士”，来表达什么主题？】2、批内容（1）、全文主要内容：起因、经过、结果/开端、发展、高潮、结局（2）、文中的主要事件：人+事+果【例如：狼牙山五壮士：（1）、主要内容：抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移（起因）。引敌上山，顽强歼敌，把敌人引向狼牙山顶峰（经过）。最后，英勇跳崖的故事（结果）。（3、批结构（1）、不管文章多长，尽量分为34个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。（2）、内容概括用词要准确。一般20字以内，太长过于罗嗦，太多概括不清楚。
5、【例如：狼牙山五壮士可以按照按事情的发生、发展、高潮、结局这个顺序，把课文分成四个部分。第一部分（第1自然段）：写七连六班接受了掩护群众和主力部队转移的任务。第二部分（第2自然段）：写五壮士诱敌上狼牙山，痛歼敌人。第三部分（第3-5自然段）：写五壮士把敌人引向绝路，英勇歼敌。第四部分（第6-9自然段）：写五壮士顺利完成任务，英勇跳崖。也可以按情节梳理：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖，把课文分成五个部分。】4、批情感（1）注意多角度梳理人物的情感。（2）用词要准确。例如：热爱、敬佩、愤怒、憎恶等。【例如：狼牙山五壮士中，“五壮士”的情绪变化：毫不犹豫，将敌人引向绝路憎恨敌人，痛歼敌人带
6、着胜利的喜悦，壮烈跳崖】5、批词语（1）、选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如：成语、形容词、动词等。 （2）、品词。注音、解释、造句、赏析。【例如：狼牙山五壮士：昂首挺胸ng shu tng xing：抬起头，挺起胸膛，形容斗志高，士气旺。粉身碎骨fn shn su g：身体粉碎而死。热血沸腾r xu fi tng：比喻激情高涨。 斩钉截铁zhn dng ji ti：坚决果断，毫不犹豫。赏析：从这个词中，写出了五壮士热爱祖国、热爱人民、不怕牺牲的革命精神。】6、批句子（1）、学会判断和挑选文中富有表现力的句子。A、修辞句（比喻、拟人、排比、夸张、对偶）B、哲理句（内涵
7、深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）C、关键句（中心句、过渡句、总起句、总结句）D、描写句（景物描写、人物描写）（2）、用红笔划出这些句子，并在旁边批注，赏析或含义，注意语言的层次。【例如：狼牙山五壮士：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。赏析：运用了比喻的修辞手法，把“石头”比作雹子，说明石头砸下非常迅猛，非常有力，这句话充分体现了五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。 7、批段落（1）开头段（点题、总领全文、为下文作铺垫）（2）过渡段（承上启下）（3）插叙段（丰富人物形象、更鲜明地表现主题）（4）总结段（总结全文、点明或升华主题、照应题
8、目或开头）8、批写法（1）批注常见的写作手法（如：以小见大、象征、对比、衬托、借物喻人、先抑后扬）（2）稍作分析。【例如：狼牙山五壮士：文章的四五自然段，采用对比的手法，把五壮士和敌人进行对比，以衬托出五壮士的英勇顽强，突出他们的英雄形象。】9、批感悟（1）对文章主题的理解；（2）对生活的感悟；（3）对自我的反思。【例如：狼牙山五壮士读后感：（1）主题：文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引向了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸，敌人近在眼前了，为了尊严，他们英勇跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄篇章。五位壮士为了祖国，为了革命事业不怕困难、绝不屈服的
9、革命精神深深地感动了我。（2）生活感悟：作为二十一世纪的接班人，在学习上遇到困难，就被困难吓倒，以为神不知，鬼不觉，耍小聪明来掩盖自己的懒惰，直到在考试中一败涂地，才陷入深深的自责中。（3）自我反思：回想起自己的学习态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法多么不应该啊！无数革命先烈抛头颅、洒热血，前赴后继才换来我们今天的幸福生活，我一定以你们为榜样，不怕困难，刻苦学习，把祖国建设的更美好。】10、创意出题要求：（1）自设的题目有价值。 （2）自设的题目要有准确答案。【例如：狼牙山五壮士的问题创设：品读课文，说说五位战士面临哪几次重大的考验？答：接受任务是一次考验，选
10、择道路是一次考验，壮烈英勇跳崖也是一次考验。】通过批注式阅读，学生以自己独特的视角品读文本，从而形成了自己独到的见解和评价，课堂上，师生共同走进文本，有思想的交流和碰撞，有情意的感悟和对流，有美感的激发和生成，学生获得的精神滋养就会流泻于笔端。以下是批注式阅读的三个阶段：1、借助一把钥匙批注式阅读刚起步，慢慢走；扶上马，送一程。 在学生熟练掌握批注式阅读的方法之后，精简板块，根据文本特点选择个性批注点，以解决耗时多的问题。2、架起一座桥梁-摘抄与点评一、把喜爱的作家们“请”进课堂二、摘抄与点评-“星级作业”三、“星级作业”分享会3、积蓄一泉活水仿作与原创 虽然批注式阅读十分注重学生的自读、自悟、自感，但并不意味着对学生的放任自流，教师在课堂中要体现“课堂组织者、情感的主持者、学习的参与者、思维的点拨者”的作用，促进阅读教学的深入开展，从而优化阅读的教学过程，提升阅读教学的质量。 批注利于学生阅读，利于提高学生的习作能力等，好处多多。但要想让学生养成批注的习惯，却是一个艰难的过程。不可否认，现在喜欢阅读的学生并不多，而能在阅读中自觉做批注的情况就更少了。因此，要想真正使学生在批注中受益，必须使学生从心里爱上批注，养成批注的习惯，不得不说，我们语文老师任重而道远。
