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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级七年级教学形式教 师雷升艳单 位石窑沟学校课题名称大一统的汉朝学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 由于是农村学校，学生的学习基础很差，学生基本没有课外阅读量，对历史知识很陌生，只是在电视里看到过一点点野史。但是七年级学生，好动，好奇，好表现，在教学中采用形象生动，形式多样的教学方法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态
2、度与价值观。教学目标:通过本课的学习,使学生了解两汉兴衰的基本脉络,掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过本课的学习,使学生认识,汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点,也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。教学过程 导入:提问(内容:秦朝的兴亡)评价秦始皇。大一统的汉朝。一、楚汉之争和西汉的建立1、楚汉之争楚、汉分别代表谁?楚是西楚霸王项羽,汉是汉王刘邦(可联系中国象棋中间的楚河汉界。)2、西汉的建立
3、时间:公元前202年都城:长安开国皇帝:汉高祖刘邦二、文景之治1、原因汉初的形势:(学生总结)经济萧条、国家贫困。汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的?秦朝的暴政和秦末长期的战争造成的。回顾秦朝存在多少年的时间?(公元前221年-公元前207年)从秦朝灭亡的教训中,你认为应该怎样治理国家才能长治久安?2、汉初的休养生息政策注意发展农业生产,减轻人民的负担(徭役、兵役和赋税)(景帝时的三十税一,与秦始皇赋税的比较)提倡节约(文帝修建陵墓,不许用金银等装饰,只能用陶瓦)文帝景帝统治时期,重视“以德化民”,社会比较安定,百姓富裕起来,国家富强起来,历史上把这一时期的统治称为是“文景之
4、治”。三、汉武帝的大一统形势:国家富强;封国势力膨胀,诸子百家各派人物很活跃。措施:在政治、经济、军事和思想上推行大一统的政策。政治上:背景:封国势力膨胀。措施:颁布“推恩令”,削弱封国势力。允许诸王把自己的土地分给子弟,建立较小的侯国。效果:诸侯国再也无力与中央对抗。思想上:背景:诸子百家各派人物很活跃。措施:“罢黜百家,独尊儒术”把儒家的学说作为封建正统思想,持法家、道家等各学说的读书人,均受到排斥;举办太学,以儒家的五经为主要教材,不学习其它各家的学说。效果:儒家学说成为封建文化的正统思想。武帝时期,西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统,进入鼎盛时期,这也是中国封建时代的第一个
5、鼎盛局面。汉武帝的大一统背景措施效果政治上思想上四、东汉的统治(略讲)公元9年,外戚莽夺取政权,西汉灭亡。东汉:建立时间:公元25年都城:洛阳开国皇帝:光武帝刘秀复习:朝代建立时间都城开国皇帝秦西汉东汉巩固小结：本节课主要学习了汉武帝的大一统措施，知道文景之治的措施，掌握大一统措施的意义。板书设计 大一统的汉朝措施 文景之治 意义 原因 汉武帝的大一统 措施 意义 东汉的统治作业或预习汉武帝的大一统局面是怎样形成的？比一比：秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？自我评价教学反思：农村的孩子对于历史知识缺乏，小学不学，家长不能提供好的学习环境，导致对历史课程学习认识不高，甚至有的学生还有老师认识历史只是副课，不用下大工夫去学习，我正在努力扭转这种局面，尽量上课增加趣味性。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
