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1、我喜欢的玩具宝贝光谷二小 刘秀敏教学设想 从学生身边的材料着手，激发学生的写作兴趣，以学生熟悉的玩具为凭借，为学生创设一个交流、讨论的平台。让学生快乐的参与，快乐的交流，快乐的表达。创设情景，让学生有参与的冲动，有表达的欲望。通过学生的观察和想象，拓展学生写作的思路，培养学生的创新思维，达到训练的目的。教学目标1、初步学会观察物体的方法，培养观察的兴趣。2、初步学会按先总的叙述，后分几个方面把一个物体写具体的写作方法。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 今天小朋友们都带来了自己喜爱的玩具，自己最喜欢的玩具是什么呢？下面就请你以玩具的身份用一句话介绍一下自己，让大伙儿认识认识。如：我是一只淘气的小
2、猴子，我是一个有趣的变形金刚让学生以玩具的身份介绍自己的玩具，激发兴趣，进入角色，为下面的环节作好铺垫。你们的这些玩具好玩吗？谁的最好玩呢？然后，拿起一个玩具假装不会玩。让学生主动地帮助老师，学生给老师做示范。老师夸奖做示范的同学。说：老师相信每个同学的玩具都很好玩，对吗？好，这样吧，可以先把你的玩具，介绍给同桌、周围听课的老师，看他们会玩不，给他们玩一玩，讲一讲，教一教，愿意吗？全班分成8个小组，每组推荐一个认为最好玩有特色的玩具进行介绍。（集思广益）二、具体介绍，总结方法1、让学生介绍有明显特点的玩具。 看来同学们带的玩具真是五花八门，老师还真想见识一下这些可爱的玩具，谁愿意把自己的玩具具
3、体地介绍给大家。（教师可根据学生的玩具，介绍具有较显著特点的，如：洋娃娃、小狗熊、不倒翁这样比较容易入手，介绍也较简单。） 下面我们就请漂亮的洋娃娃来介绍一下自己。（可以先让两三个小朋友介绍）2、教师及时评价，并让学生说说他们是如何把自己的玩具介绍具体的。（根据学生的回答教师板书写玩具的方法。）3、根据刚才的板书，全班分成8个小组，每组推荐一个认为最好玩有特色的玩具进行介绍。（集思广益，目的为了让学生可以把玩具介绍的更具体）4、小组代表发言，介绍各自的玩具。5、听过学生的介绍之后，提炼总结写作的方法，并及时补充板书。 小朋友们，你们在介绍自己喜爱的玩具的时候，应该先说说整个玩具给你的感觉怎样？
4、这也就是这个玩具的特点。然后围绕这个特点，再具体说说它是分几个部分组成的，各个部分的颜色，模样有什么特点，这个玩具是怎样玩的。这样按一定的顺序写，条理就比较清楚。当然，在介绍过程中可以加上自己的想象，会使玩具显得更生动活泼。小朋友还可以把你和这个玩具之间发生的有趣的故事加进来，这样可以更加突出你对玩具的喜爱。5、根据提炼的方法学生习作。 下面就让我们根据刚才介绍的方法，用你手中的笔把你喜爱的玩具介绍出来，通过你的介绍，使别人看了也会喜欢上你的玩具。待会儿，我们还要评出一个“玩具宝贝最受欢迎奖”。看看谁的玩具会得到此项殊荣。三、学生边观察边习作，教师巡视指导。 在指导过程中，重点关注写作较差的同
5、学，并及时发现较典型的习作。四、展示学生习作。 提供的方式： 1、小组之间互相展示写好的作文。也可以让学生拿着玩具跑出座位，介绍给伙伴或老师看，并让他提出意见。 2、教师拿出两份典型的学生作品（一份优秀一份存在较多问题。）展示修改。 3、通过伙伴之间的互相交流，教师的示范修改，让学生自己修改作文。附：板书设计 我喜爱的玩具 颜色 材料玩具的可爱模样 写具体 有趣 玩法漂亮习作我的玩具宝贝教学反思我觉得这节作文课的优点主要有两点：（1）设计的视角比较好。以玩具的身份参与枯燥的写物习作训练，能有效避免中年级学生刚接触习作时的陌生、困难。（2）请学生充分的“说”之后再写符合学生认知、接纳规律。避免了
6、学生习作起步阶段表达事物时的缺乏条理。本课的教学，“说”应该是个重点，学生只有会说了，才能写出来。第二个环节。我先让几位同学到前面来介绍自己的玩具：什么样子？怎么玩？怎么好玩？你喜欢她么？怎么喜欢？之后引导学生“再看”、“再说”，然后，组织学生讨论：要介绍得好，该怎么样做（观察、说）。几个学生介绍完后，就引导学生介绍什么、如何介绍，让大家集思广益，互相补充。然后，又布置学生对自己的玩具进行“介绍准备”，在小组内互相介绍。最后，又引导注意有条理的，有情趣的介绍。（就是所谓的加一个小故事。）这节课的不足之处，我认为主要表现在：环节与环节之间衔接的过于紧密，每个独立的环节给学生留下的自主空间不是很多，学生虽然对以玩具的身份介绍有一定的兴趣，但每一个环节都是在老师的“牵引”下去完成，这样，在一定程度上学生的兴趣有所减退。上完这节作文课，我认识到教学中应该注重教学的生成性，能够根据生情学情及时地修改、调整、丰富教案，不光注重共性，更尊重个性，赏识学生的独特体验，从而使教学时时充满了生机与活力。这样的教学，学生是太阳，教案是向日葵，不管太阳走到哪里，总是面对着灿烂的笑脸。在这方面，我还有待努力! 通过这节课的教学，学生是活的，课堂是活的，如何最佳地发挥出教师的引导作用，确实需要我们教师好好研究！
