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1、1亲情教学要求1.理解课文内容,知道冬冬的奶奶最喜欢哪只铃儿及原因,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。2.学会本课的生字和新词,并能够正确读写。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃的原因。2.能复述课文,体会奶奶和冬冬之间深厚的祖孙情。3.懂得爱是相互的,只有付出爱才能收获爱。要学会主动关心他人。教学课时两课时 知识点详解 奶奶最喜欢的铃儿每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。“每、都”说明了什么? 说明冬冬是个孝敬老人的孩子,她关心奶奶,爱奶奶。段导读:冬冬在每个星期六早晨都要去看望奶奶
2、。 奶奶非常疼爱冬冬。冬冬是个懂事、勤快的孩子,经常帮奶奶擦铃儿。奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。从这个句子可以看出什么?然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。这个句子说明了什么?段导读:冬冬总是在吃过面包后,帮奶奶擦铃儿。第一部分(第1、2自然段):写冬冬在每个星期六的早晨都会去看望奶奶,并帮奶奶擦铃儿。一个星期六的早晨,冬冬问:“奶奶,哪只铃儿您最喜欢?”这句话在文中起什么作用? 这一问句点出故事的起因,引起下文。说明冬冬的这个问题让奶奶很感兴趣。说明奶奶曾经是一位老师,“手摇铃儿”代表了许多她与学
3、生在一起的美好时光。奶奶眼睛一亮:“你猜呢?”“奶奶眼睛一亮”说明了什么?“是不是您当老师时用的那只手摇铃儿?”这个句子说明了什么?“不是。”奶奶说,“不过它确实让我想起许多美好的时光。”“是不是这只珍珠铃儿?”“不是。”奶奶说,“再猜猜看。”“是不是那串马脖子上戴的小圆铃儿?”奶奶笑了:“也不是,那串铃儿虽说声音好听,还是比不上我最喜欢的铃儿。” 说明了尽管这些铃儿都给奶奶带来了快乐,可是都比不上她最喜欢的铃儿。这里运用了衬托的手法,突出了奶奶最喜欢的那只铃儿,引起了读者的
4、阅读兴趣。这几处人物对话,说明了什么?段导读:第310自然段写冬冬猜测奶奶最喜欢哪只铃儿。冬冬把奶奶那柜子里的铃儿全都看了一遍,里面有大铃儿和小铃儿,发亮的铃儿和古旧的铃儿,上了漆的铃儿和没上漆的铃儿。“大、小、发亮的、古旧的、上了漆的、没上漆的”这些词语说明了什么? 说明奶奶收藏的铃儿种类很多,可以看出奶奶是一个十分喜爱铃儿的人。段导读:奶奶收藏了很多铃儿。“太难猜了。”冬冬说,“快告诉我吧,您最喜欢哪只铃儿?”段导读:冬冬猜不出奶奶最喜欢的是哪只铃儿。第二部分(第312自然段):冬冬猜奶奶最喜欢的铃儿,可猜了好多也没猜对。奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨
5、听见你按响的那只门铃。” 这两个表示动作的短语,表达了奶奶对冬冬无限的爱。奶奶表面上是喜欢听门铃声,实际上是想和冬冬团聚,享受天伦之乐。“揽在怀里、紧紧地搂”这两个短语说明了什么?奶奶的话有什么含意?段导读:奶奶告诉冬冬,她最喜欢冬冬按响的那只门铃。冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”怎样理解这句话? 冬冬喜欢每个星期六早晨的门铃,是因为她爱奶奶,希望能经常见到奶奶,想得到奶奶的关爱,并与奶奶同乐。段导读:冬冬也最喜欢那只门铃。第三部分(第13、14自然段):冬冬知道了奶奶最喜欢的铃儿是她按响的那只门铃。1.学会本课的生字和新词。2.初步接触课文,理清课文线索。生字
6、、新词卡片。一质疑导入1.板书课文题目:奶奶最喜欢的铃儿2.学生对课文题目进行质疑。(1)谁的奶奶?(2)奶奶最喜欢什么样的铃儿?(3)奶奶最喜欢的铃儿有什么特点?它为什么那么与众不同?二初步接触课文,理解课文大意1.提出自学要求。(1)自读课文,要求达到读准字音、读通顺句子的目的。(2)联系上下文或借助工具书理解不懂的词语。(3)说说每个自然段的意思。2.学生按照自学步骤进行预习。3.交流自学情况。(1)出示生字、新词卡片,指名认读。铃铛糖葫芦遍地开花戴红领巾搂抱陪伴捎带(2)理解词语。问候:慰问;问好。肉桂:常绿乔木,叶长椭圆形,花白色。树皮叫桂皮,可入药或做香料,叶、枝和树皮磨碎后,可以
7、蒸制桂油。热乎乎:状态词,形容热和。收藏:收集保藏。(3)分角色朗读课文,注意纠正错误的读音。(4)四人一组,在组内说说课文大意。三学习书写生字1.在组长的带领下,交流生字的识记方法。2.集中汇报交流。3.重点指导字形。铃:左右结构。注意不要丢写最后一点。戴:半包围结构。部首是“戈”,不要少写一撇,与“带”区分记忆。陪:左右结构。左窄右宽,与“赔”区分记忆。奶奶最喜欢的铃儿铃陪捎糖遍戴搂 课文在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有答的对话中,将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”,却处处流淌着“爱”。首先从题目入手,让学生体会题目中“最”字的含义并质疑:奶奶为什么最喜欢这只铃儿?这是一只怎样
8、的铃儿激发学生的读书欲望。引导学生学习生字、新词,把课文读正确、读通顺,这也是本课时教学的重点。先范读,让学生画出不理解的字词,然后分组讨论交流。通过识字游戏、组词游戏,加深学生对字词的理解和记忆。最后,试着让学生分角色朗读课文,体会人物的感情,为接下来的学习做准备。1.抄写下列词语。铃铛搂抱砂糖陪伴遍地赔不是戴帽子捎带脚儿2.一字组多词。铃(哑铃)(门铃)(杠铃)糖(奶糖)(糖果)(糖衣炮弹)遍(遍布)(漫山遍野)(遍体鳞伤)戴(爱戴)(披星戴月)(戴罪立功)搂(搂着)(搂抱)(两搂粗)陪(陪衬)(陪同)(陪审员)捎(捎带)(捎脚)(捎话)1.正确、流利、有感情地朗读课文,知道奶奶最喜欢的是
9、什么铃儿及奶奶喜欢的原因。2.理解课文内容,体会奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情,懂得爱是相互的,要试着关心他人,回报他人对自己的爱。句子投影。一学生初读课文,提出问题,师生归纳1.奶奶最喜欢哪只铃儿?它有什么特点?2.奶奶为什么最喜欢这只铃儿?二学生分组围绕两个问题展开学习1.组内分角色读课文,揣摩奶奶和冬冬两人的语气、语调,体会她们之间的深厚感情。2.讨论课文最后两个自然段的含意,找出两个问题的答案。三共同学习,释疑解疑1.每星期六早晨,冬冬都要去看望奶奶,陪奶奶说说话,并捎去爸爸妈妈的问候。老师:从这句话中,你能感悟到什么?学生甲:从“每都”中,我知道了冬冬经常去看奶奶。学生乙:从“早晨”一词
10、,我知道了冬冬一大早就去看奶奶,她会陪奶奶一整天。学生丙:从后半句中,我知道了冬冬去和奶奶聊天儿。爸爸妈妈工作忙,她就一个人去。老师:说得真好。从同学们的分析中,我们可以得知冬冬对奶奶充满了怎样的感情呢?学生丁:爱。冬冬怕上了年纪的奶奶感到孤单,就每个星期六都去陪奶奶聊天儿,她还会帮奶奶打扫卫生,晒晒被子或捶捶腿老师:说得很棒。正是因为冬冬爱奶奶,所以她每周六都去看奶奶。现在请看下面的句子。2.奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包,还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。然后冬冬就拿起抹布,帮奶奶把她收藏的铃儿擦一遍。老师:从这两句话中,你又感受到了什么?学生甲:从“先、烤、热乎乎、还、撒”等字词
11、可以看出奶奶非常喜欢冬冬,对冬冬的到来,她非常高兴。学生乙:从“总是”一词,我知道奶奶不厌其烦地为冬冬做了一次又一次好吃的,而且还很用心,因为她还撒上“砂糖、肉桂”。学生丙:从第二句中,我知道冬冬是很乐意帮奶奶做事的。学生丁:我知道奶奶也是爱着冬冬的,奶奶也希望冬冬来看她。老师:大家说得很好。奶奶也同样爱冬冬。此外,第二句承上启下,引出主题。分角色朗读第312自然段。老师:奶奶收藏了很多铃儿,说明奶奶喜欢铃儿,而值得奶奶收藏的铃儿一定是有特殊意义的,或者是造型美观的,或者是材质特殊的冬冬问奶奶最喜欢的是哪只,奶奶让冬冬猜。让我们从这些对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词语,体会一下她们各
12、自的性格特征。指名朗读。注意揣摩两个人的心理,读出相应的语气、语调。老师:冬冬猜了那么多有意义、造型漂亮、材质特殊的铃儿,可奶奶一直摇头,那奶奶到底最喜欢什么铃儿呢?让我们来看下面的句子。3.奶奶把冬冬一把揽在怀里,紧紧地搂着她说:“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”老师:这句话道出了奶奶最喜欢的铃儿每个星期六早晨冬冬按响的门铃。那这个门铃怎么会是奶奶最喜欢的呢?学生甲:因为铃声一响,奶奶喜欢的冬冬就来了,奶奶见到冬冬就很高兴。学生乙:从“一把揽、紧紧地搂”这些词语中,我看出奶奶心里对冬冬充满了疼爱,她是多么希望每周都能见到冬冬啊!老师:的确。奶奶喜欢的不仅是那每周六早晨就响起
13、的铃儿,她更喜欢的是见到冬冬。冬冬就像清晨的一缕阳光每周六照进一位孤独老人的心里,这比任何一种铃儿都可贵。4.冬冬笑了,她也紧紧地抱了一下奶奶,说:“那也是我最喜欢的铃儿。”老师:谁来说说这句话的意思?学生甲:这句话说冬冬也喜欢每星期按响的门铃。学生乙:这句话是说冬冬也盼望见到奶奶,所以她每周都按响门铃来看望奶奶。和奶奶在一起的快乐是其他东西无法代替的。老师:正是因为奶奶和冬冬都相互爱着对方,所以她们都渴望着每周六都响起铃声,那也是她们最喜欢的。现在,大家找出那两个问题的答案了吗?四总结全文老师:学完这篇课文,谁来说说自己的感受?学生甲:拥有奶奶的爱,真好!我也有这样的一位好奶奶。学生乙:冬冬
14、真是个好孩子!学生丙:长辈爱我们,我们也应该爱他们。老师:大家说得都对!我们尽管还小,但也不能只做爱的索取者,还应该主动做爱的给予者、传播员。我们现在能做的大事不多,但能身体力行的小事却很多,比如给父母、爷爷奶奶倒杯茶、捶捶肩哪怕陪他们说会儿话。大家一起来吧,让我们像冬冬一样把爱献给他人。奶奶最喜欢的铃儿冬冬奶奶问眼睛一亮每周六的门铃 首先,本课时的重点是引导学生品词析句,深入体会奶奶对冬冬的疼爱和冬冬对奶奶的孝敬。课文第312自然段是重点部分,写的是“问铃儿”和“猜铃儿”,奶奶和冬冬有问有答,有说有笑,字里行间洋溢着浓浓亲情。这部分教学主要通过读来引导学生体会三点:一是奶奶当过老师,受人尊敬;二是奶奶有收藏铃儿的爱好,是个有情趣的人;三是祖孙俩有说有笑,其乐融融。另外,引导学生学习课文的表达方法,一是对话的描写,二是把故事写得引人入胜不是概括地讲奶奶让冬冬猜铃儿,冬冬猜了半天没猜出来,紧接着就直奔主题,揭示答案,而是具体地写出了奶奶逗和冬冬猜的过程,吸引学生一口气读下去。最后,可以要求学生写下自己和家人之间的小故事。学生记录下的虽然只是生活中的一些小事,可能描述的语言还不够精练,遣词造句还不够精美,但毫无疑问会表达出他们对家人的真情。1.看拼音,写词语。bin d(遍地)i di(爱戴)pi tng(陪同)lng er(铃儿)
