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1、复式条形统计图教学设计 西周中心小学 胡晓晓教学目标：1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。3、鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子教学过程：一、情景引入 师：昨天老师收到了同学的一个邮件（课件出示统计表格），他让我帮我个忙，把这张统计表画成条形统
2、计图。你能帮老师这个忙吗？二、探究新知，感悟绘图方法1、绘制纵向单式条形统计图师：画统计图先画坐标轴，横轴表示年份，纵轴表示人数，这里的一格表示多少合适呢？师根据学生的回答（画单式条形统计的方法：城镇1990年和1995年），完成某地区的城镇和乡村的纵向单式条形统计图。2、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性师：昨天老师像同学们画的这样回复了，但我同学说画两个统计图太麻烦了，有没有更简单的画法？师：把上面的两个统计图能不能合并在一起？3、尝试交流，探索复式条形统计图的绘制方法。（1）生尝试绘制复式统计图：师：先想一想应该怎么画？ 拿出一张纸先画1990这一年。课件演示：先画好坐标轴，确定
3、横纵轴表示的意义。（2）展示绘制的各种方法，进行分析，从中探索出复式条形统计图的画法。师巡视收集原始材料（预设：总和、一样的直条、不一样的直条）师生共同讲评。先让学生说说想法，再让学生评价，问：你们认为哪一个好？质疑1：这里有两个条形，到底哪个是城镇人数，哪个是乡村人数，别人怎么能知道呢？（用不同颜色来表示）（3）画完其他年份的条形图师：下面把其他三个年份的也画好（1995年、2000年、2005年）质疑2：现在只有我们自己知道不同的颜色表示不同地区的人口数，其他人也能看的懂吗？ 师：那怎么办？（在统计图的右上方用图例表示）（4）师：这个图是画好了，但这个图最终表示的是什么呢？（某地区城乡人口
4、统计图） （5）师：同学们再看看电脑是怎样画这个统计图？这个课件演示复式条形统计图的画法：全过程4、分析复式条形统计图，揭示课题（1）揭示课题师：这张统计图既显示了城镇的人口数，也显示了乡村的人口数，像这样用两种直条表示不同数量的条形统计图，就叫复式条形统计图。这就是我们今天这节课主要研究的内容。（板书课题）（2）绘制的纵向复式条形统计图注意点。师：想一想，在绘图过程中你觉得需要注意哪些问题？（3）讨论交流：师：复式条形统计图与单式条形统计图有什么不同？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。（4）全班汇报、交流。通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，
5、使学生在观念和知识上得到提升。小结：单式统计图只能表示一种量，复式统计图可以表示多个量。（5）分析数据：根据统计图回答下列问题。 哪年城镇人口数最多？哪年最少？ 哪年乡村人口数最多？哪年最少？ 哪年城乡人口数相差最大？哪年最小？ 认真观察这个统计图，你还能了解哪些信息？ 预测一下，2010年这个地区的城乡人口数会是怎么样？三、巩固练习师：那现在能独立完成一张复式条形统计图吗？1、按要求完成任务 某县8-10月平均气温统计表 单位： 月 份气 温8月9月10月平均最高气温352926平均最低气温282420（1）根据统计表完成统计图 （2）猜测：11月最高气温和最低气温会是多少？2、完成第101
6、页的做一做四、全课总结问：通过这节课的学习，你有什么收获？师结：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深入的了解。条形统计图在生活中的应用非常广泛，我们随处能见到它们的身影。其实，只要大家留心，就会发现，数学就在我们身边。学好数学，能帮助我们解决生活中的许多困难。愿大家在以后的日子里，爱数学、学数学，用数学，做生活的有心人。教材分析：复式条形图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生自主探索，提高学生学习的效率。
