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1、 小学一年级数学上册教案10篇小学一年级上册数学教案 篇一 教学内容 教科书第57页的例题和想想做做的习题。 教材简析 教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进展教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法学问解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打根底的。 教学例题要先弄清图意，联系操作过程思索8个再放几个就放满10个，列出8+（ )=10的算式，再引导争论？( ）？里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反应、稳固所学的
2、学问。 本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探究，小组合作沟通来完成。 教学目标 1、通过动手实践、自主探究、合作沟通，得出求未知加数的？方法 2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的？数感 3、进展数学理解力量和发散思维力量，连续培育独立思索、小组合作沟通的学习习惯。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 叙述：同学们越来越聪慧了，才智爷爷奖给我们一个才智盒，想不想知道里面装的是什么呢？ 边叙述边翻开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。 二、观看探究，积极思维 1、出示情境图，学生认真观看。 提问：你们能从图上发觉什么吗？可以怎样提出问题
3、？想不想把这个问题用算式表示出来？ 板书：8+( )=10。 揭题：这个（ ) 为什么没有数？（由于2个格子里没有苹果，是空着的。）今日我们讨论的问题就是怎样才能把（ ）里的数填上。(板书课题：求未知加数） 2、动手摆学具，独立思索，发觉 ()里可填2。 3、小组合作沟通、争论：还能用什么方法知道( )里应填2? 小组长组织争论，然后向大家汇报争论状况。 板书： （1）由于10可以分成8和2，所以8+(2)=10。 (2)8和2合成10，所以8+(2)=10。 （3)10-8=2，( ）里填2。 三、应用拓展 1、独立完成6+( )=10。 2、想想做做第1题信鸽送信。 叙述：信鸽在无边无际的
4、蓝天上飞行，不知不觉迷失了方向，才智爷爷想请同学们帮帮助，用自己的方法帮信鸽把信送到邮局，愿不情愿？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。 在书上完成，小组学生相互检查。 教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告知给了小白兔。你们瞧，小白兔为了嘉奖大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！ 3、出示课件小白兔拔萝卜， 让学生分两组进展拔萝卜竞赛，初步体会+=10这个简洁的数学模型。 8+ 9+ 6+ 7+ 4+=10 5+=10 2+ 3+ 0+ 1+ 鼓舞拔得慢的小组不要灰心，以后连续努力，不要相互责备。 4、找朋友。（方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好
5、朋友） 5、想想做做第3题。 提问：你是怎么比的？把想法告知大家。 四、总结点拨 今日大家玩得快乐吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？ 小学一年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。 2、经受操作、争论、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。 3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。 教学重点： 能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。 教学难点： 养成迁移推理的力量。 教学预备： 每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。 教学设计说明：
6、本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能敏捷口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时娴熟口算。 其次局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达： 充分运用情境图让学生学数学用数学； 引导学生认真观看图意，体验一样的问题，观看的角度不同，列式也会不同； 在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、创设问题情境
7、 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4？ 今日的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）。 你能提出了什么数学问题？（估量学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子8+5=？） 二、探究新知 （一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法） 1、教学8+5。 （1）小组内争论：怎样能够最快地知道得数。相互说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。（教师参与小组争论。） （2）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。 8+5=13为什么把5分成2和3？ 10 2 3
8、（3）小结： 刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们快乐，同学们真了不起！ 2、小竞赛：转转盘（教学例2突出凑十法的优越性） 1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处 （1）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？ 天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟？ 草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花？ 板书列式：7+5 6+5 （2）现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。 （3）请同学介绍口算方法。 7+5=12为什么把5分成3和2？ 10 3 2 6+5
9、=11为什么把5分成4和1？ 10 4 1 （4）小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。 （二）、教学8、7、6加几 1、小组合作玩转转盘。（8分钟） （1）写得又多又快的小组进展汇报得数（只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法）， （2）说说用什么方法口算又快又准。 2、动动脑（教学例3） （1）计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由答复。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 （2）7+9、6+9你能用最快的方法
10、算吗？ 三、稳固练习 1、圈一圈，算一算 课本第104页，第1题 2、说一说，算一算 课本第104页，第2题 3、坐火车 每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后依据你车票上的得数对号上车（分别有15、14、13和12四列火车）。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延长 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？ 学生嬉戏，设“才智星”，教师巡察指导。 五、总结 今日，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么方法？ （凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律） 人教版小学一年级数学上册教案 篇三 【教学内容】 人教版义务教育课程标准试验教科书
11、数学（一年级上册）第23页例题及“做做”，完成练习三的第13题。 【教学目标】 1、初步理解加法的意义，熟悉“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 2、培育学生的观看力量、口头表达力量和实际操作力量。 【教学过程】 一、复习旧知 1、看图说数字。 2、示图（幻灯片） 师：同学们仔细观看这幅画，你看到了什么？ 生1：我看了小熊在打鼓。 生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。 生3：我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢？ 教师领读，学生读：一二三四五” 一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么？”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽
12、喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生把握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。 假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。 二、探究新知 1、引题。 师：请同学们留意观看，这时的状况发生了什么变化？（教师反复操作活动片，如右图） 生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。 生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观看得真认真！ 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 （教师一边说一边用手势表示合起来）。 它们合起来有几只？ 生：它们合起来有3只。 师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？ 提
13、醒课题：今日我们来熟悉它。 （板书：加法） 通过演示，学生发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。 2、直观演示，感知含义。 师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？ 生1：1和2加起来等于3。 师：同学真聪慧！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。 板书： 1 + 2 = 3 加号 等号 读作：1加2等于3。 教师领读，学生读。 师：我们今日熟悉了两个新朋友，你预备怎么记住它们？ 生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。 生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。 师
