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1、课题：第9课 完善全安宣传单（2016-2017学年度第一学期 小学信息技术 四年级 第三册）宁国市开发区小学 汪 勇教学目标：【知识与技能】1、会用“查找”命令替换词语。2、会用格式刷工具更改格式。3、会插入页码。【过程与方法】1、通过使用“查找”命令替换词语，掌握快速替换文章中同一词语的方法。2、通过使用格式刷工具，掌握快速修改文字格式的方法。3、通过使用“插入页码”命令，掌握给Word文档添加页码的方法。【情感态度与价值观】1、在修饰网络宣传单的过程中，体会文字整齐的格式带来的美感。【教学重点】1、“查找”命令的使用方法。2、格式刷工具的使用方法。【教学难点】1、“查找”命令、格式刷工具
2、分别修改的是文字内容和文字格式。课 时：1课时教学过程：一、 游戏激趣、引出课题1、游戏：找不同（找出图中的一处不同）学生回答。2、出示完善前后对比的两份“网络安全宣传单”，继续找不同。学生回答，两份宣传单有3处不同：1、文字内容2、格式排版3、页码 。3、引入新课：为了达到“网络安全宣传单”宣传效果，我们需要将宣传单打印若干份分发下去，上面这两份宣传单，如果是你，你选择打印哪一份呢？从3处不同引出今天学习的3个任务，文字校对格式排版插入页码完善作品打印输出。今天老师就带来同学们一起来做一次小编辑，将我们的宣传单进行修饰完善（板书课题：完善安全宣传单）。【设计意图】通过找不同，迅速将学生的注意
3、力转移到课堂情境中来，再通过找两份“网络安全宣传单”不同之处，提出本节课的三个学习任务，明确本节课的学习需求。二、探究新知、校对替换1、教师：作为编辑，首先要校对宣传单内容是否有误（提出任务一：校对文字）。现在，宣传单中“内容”这个词用得不够准确，我们需要把全部的“内容”替换为“信息”，如果是你，你会怎么换呢？如果有学生回答出修改内容相关的方法，就可以表示认可，并提出表扬。2、教师进一步提出要求：怎么快速地替换呢？3、板书替换文字内容。4、教师演示：打开文件查找命令替换文字，将文中“内容”一词替换为“信息”。5、学生操作，完成任务一，教师巡视指导。【设计意图】 通过学生自己思考、回答，达到巩固
4、复习的目的，让学生回想基本的修改文字内容的方法，引出新课内容替换。三、布置任务、巧刷格式刷1、宣传单上有几处需要更改格式的小标题，换格式有没有快速的方法？（布置任务二 格式排版 巧刷格式）2、用格式刷快速更改文字的格式。教师演示操作：选择模板文字单击格式刷选择需要修改的文字。 3、板书修改文字格式。4、学生操作，完成任务二，教师巡视指导。【设计意图】让学生操作修改文字格式，达到复习的目的；通过对比，使学生直观感受到格式刷的方便快捷；培养学生团结互助的习惯。四、添加页码、完善作品1、布置任务三：插入页码。2、板书添加页码。3、组织学生交流，同桌之前互相帮助，操作快的同学也可以帮助其他同学。【设计
5、意图】让学生先尝试，给学生树立信心，培养自主学习和团结互助的习惯，并且通过交流来巩固学习。五、巩固练习、评价收获1、布置“做一做”任务。2、组织学生展示交流。3、教师组织学生展示作品，并请学生互相评价宣传单。4、师生小结修改文字内容和格式的方法和添加页码。5、完成“评一评”。【设计意图】在学习新知识后及时进行巩固。评价过程可以帮助学生重新理解操作技巧，并及时巩固知识点。六、板书设计第9课 完善全安宣传单任务一 校对文字查找替换替换文字内容任务二 格式排版巧刷格式修改文字格式任务三 插入页码添加页码七、教学反思这节课是四年级上册第2单元最后一课完善安全宣传单，通过本单元前4节课的学习，在学生掌握
6、Word软件基本操作的基础上，指导学生在作品完成前，首先要校对文字，学会运用查找和替换，修改文字；然后对文字内容进行排版，掌握使用格式刷修改格式；并通过插入页码完善网络安全宣传单。这节课我采用“任务驱动法”“讲授法”“演示法”等教学方法。学生通过“发现不同明确任务分析任务完成任务”，带着学习任务通过自主学习、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：首先展示一幅图片，让同学们观察，明白教师意图，游戏找不同，迅速将学生的注意力转移到课堂情境中来，继续游戏，找出
7、两份“网络安全宣传单”不同之处，利用这种设计引导学生去自主提出本节课的三个学习任务，明确本节课的学习需求。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生能够主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。在创设了情境，明确了学习任务后，通过教师演示操作，让学生获取新知，学会使用“查找”命令替换词语，学会用格式刷工具更改格式。通过教师适时评价激励学生继续学习兴趣。任务三插入页码，设计让学生通过研读教材，合作讨论，教师巡回指导，完成这一任务。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为
8、了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。编辑页码教学时，我没有按照课本的教材来上，因为我发现当学生在进行单击页码数字1所在的文本框时，要么鼠标单击不进去，要么会将其拖动到其他位置，所以我改变了方法，用在页脚输入“第”字后敲空格，再输入“页”字，这种方法学生更容易操作，我将课本上的方法做为第2种方法来教授给学生，并提醒学生细心完成。学生掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时把握时机让学生利用所学到的知识技能完成“做一做”练习，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。最后我设计了一个“评一评”，教育学生做一个真实的自我，客观公正的完成自我评价，使课堂教学评价有效的起到组织、调控教学的作用。
