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1、鱼游到了纸上第二课时教学设计 龚洁教学目标：1、理解课文内容，体会含义深刻的句子。2、理解鱼游到了纸上和游到了心里的关系。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、有感情地朗读课文。教学重、难点1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学准备：课件教学过程：一、直接导入，揭示课题师：同学们，今天我们继续学习第27课鱼游到了纸上。 二、初读感知，新授1.师： 请同学们快速浏览课文看看文中几次写到鱼游到了纸上，并用横线画出来。 生：A.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 B仿佛金鱼在纸上游动。 C.鱼游
2、到了你的纸上来啦！（板书：鱼游到了纸上）（逐个分析这三个句子） 师：我们看到第一句，句中的他是谁？（聋哑青年）这个女孩是带着怎样的语气在说这句话的？ 生：惊奇、吃惊、赞叹（生读，在齐读） 师：第二句仿佛金鱼在纸上游动，说明什么？ 生：这位青年画鱼画的太像了，栩栩如生。 师：那第三次的呢？句中的你又是指谁？这是谁对谁说的话？表达了什么感情？ 生：聋哑青年，作者对青年说的话，表达了赞美的情感。（那我们赞美的读读吧） 师：文中三次写到鱼游到了纸上，其实是对这位聋哑青年的？赞美、赞赏 师：那赞美他什么？ 生：赞美他画技高超、画的栩栩如生，像在纸上游动一样。2.师：他为什么能把鱼画得栩栩如生呢？带着这个
3、问题，请大家自由读课文，仔细地在课文找一找，用横线画出来。 生：A: 说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 B:他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动. C:围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像跟游鱼已经融为一体了。 D:我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 E: 他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天
4、到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （学生说到哪句，就讲哪句）3.理解第一句：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。生（齐读）：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 。师：这句话是写他-看鱼，那他是怎样看鱼的？你能找出其中的关键词吗？ 生：呆呆地、静静地、师：同学们看过金鱼吗？ 谁来说说你是怎样看金鱼的？生：我一边看一边跑来跑去！ 师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。你是走马观花地看金鱼，而他 呢？ 生：他老
5、是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：他是走马观花地看，你怎么看？ 生：我喜欢用小木棒来玩，用小木棒把金鱼在水里漂来漂来。 师：你喜欢逗金鱼玩，而那位小青年怎么看金鱼？ 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：恩，请坐。你是怎么看金鱼的？ 生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。 师：三心二意地看。 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：是的，有人走马观花看，有人看一下说几句话，看一下聊几句天，而那位青年呢？ 生：他老是一个人呆呆地站在
6、金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：从这两个词语你感受到什么？ 生：我感受到他看鱼很认真、全神贯注！ 师：所以作者说他很-特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。过渡：你还从哪里找到了答案？4.理解第二句：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.师：这句话是写青年-画鱼，他是怎样画鱼的？生：一丝不苟师：一丝不苟是什么意思？（做事很认真，一点也不马虎。）师：他还采用了什么方法画鱼？生：工笔细描和挥笔速写师：那什么是工笔细描？生：工笔细描就是把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致师
7、：那什么又是挥笔速写呢？生：挥笔速写就是很快地画出金鱼的动态师：青年这样的画鱼，此时你对聋哑人是什么心情？生：赞叹、敬佩师：那就赞叹、敬佩地读读这句话吧。5.理解第三句： 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（生读）师：融为一体是什么意思？ 生：融合在一起师：谁和谁融合在一起？说明什么？生：青年和鱼，说明这位聋哑青年画得-很认真，以致于围观的人赞叹、议论，他都没有任何反应。那同学们想一想围观的人赞叹、议论什么呢？（小组交流讨论）师：我们的作者当时也发出这样的一句赞叹-你真专心哪！6.理解第四句：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往
8、回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。师：读了这句话后，哪个词语给你印象最深？生：忘记了。忘记了。师：读完这句你感受到什么？生：这位青年已经到了忘我的境界。师：我们学过一篇文章，里面的人物也达到了这种境界，他是谁？（罗丹，他差一点把朋友锁在自己的工作室。）(那我们忘我的读一读吧)7 理解第五句：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他每个星期天到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：你能找出这句的关键词吗？生：忘了。忘了。师：那他记住了什么？（鱼）师：说明他心里想的、眼睛看的、手上画的只有鱼。8师过渡：同学们刚刚回答的很好，老师把你们所说
9、的概括成一句话就是这样的-他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。 （老师呢想请我们班男生读完女生读，最后齐读好吗？）师：同学们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到 生：鱼游到了纸上！ 师：正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹 生：鱼游到了纸上！ 9.师：鱼仅仅游到纸上吗？（不是）青年坚持不懈、忘我的看鱼，到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（也能看到金鱼的样子）用青年自己的话说就是？生：（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。师：那么“鱼游
10、到了心里”与“鱼游到了纸上”有什么关系呢？你能用学过的关联词说说吗？（小组讨论）生：因为、所以、（指名回答，理解两者的关系)师小结：青年通过反复观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深的刻在了自己的心里，正因为有了鱼先游到心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）三、拓展师：真是胸有成“鱼”啊！从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，你看到了一位怎样的青年？生：A.忘我B.专注C.坚持不懈.师：同学们回答得都很好。那你从这位聋哑青年身上得到什么启发？（指名回答）四、 小练笔 多么可敬可爱的青年啊，我们虽然不能同他交谈，
11、却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来。五、板书设计 27、鱼游到了纸上（所以） 鱼游到了心里 （因为） 画技高超 聋哑青年 （忘我、一丝不苟、坚持不懈、） 鱼游到了心里 师：鱼是怎么游到纸上的呢？下面请同学们带着这种疑问、吃惊的语气自由读课文，把字音读准，句子读通顺，看看文章的主人公是怎样画鱼的。生：他有时恭笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，象姑娘绣花那样细致，有时又挥笔速写，很快得画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动，没想到这位画技高超的青年竟然是个聋哑人。 师：“这位画技高超的青年”，读！ 生：这位画技高超的青年竟然是个聋哑人。（板书：聋哑青年） 师：好的。同学们
12、，当你看了那位青年静静地画鱼，当你听到了小女孩这样的惊叹，当你知道他的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他。假如我就是那位聋哑青年。现在我就站在你的面前，你有什么问题想问问我。 生：那位小女孩这样夸奖你，难道你听不到吗？ 生：我想问你是怎么变成聋哑人的？ 生：我想问你为什么画得这么好？ 生：我想问你是个聋哑人，为什么还会把鱼画的栩栩如生？ 生：我想问那位青年，你既然是格聋哑人，平时每个残疾人都会对生活失去信心，但你为什么没有对生活失去信心，反而更努力地画画？ 师：你们有没有发现，刚才你们一次又一次问我的时候，我有没有反应？ 生：没有。 师：为什么？ 生：因为你是聋哑人。
13、师：没错！因为我是聋哑人，我急呢，我想说但是我说不出来，我想写但是我找不到笔。我是聋哑人吗？ 生：是！ 师：不是！我可听得明白听得清楚着呢。其实啊，你们提了那么多问题，除了那位说其他聋哑人都会灰心丧气，那倒不一定！其他同学问的问题其实就是一个问题如此高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的。找到一点，标上一，找到两点标上二，如果有四点五点，那就继续往上标。 （学生默读课文） 师：好的，请停下。先调查一下，找到一点的请举手，找到两点的举手，找到三点的举手，厉害。有四点的吗？不会有五点的吧？有没有？找到五点
14、的举手，有一位。好的，我们来听一听。这样的，我们来听一听。好的！来，这样，你不是找到五点吗？你先把你找到的第一点读给大家听，好我们来听一听，他找的跟你是否一样。来，读吧！ 生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 师：第一点，各位找到的举手。好家伙，基本找到了。是这个句子吧？来！一起读一读。准备，一二，齐！ 生（齐）：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话 师：这回，老师有理由相信，你们在读这个句子的时候，一定会特别留意其中一个词，哪个词？ 生：静静地！
