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1、美丽的小路第一课时电教教案 【教材简说】美丽的小路是人教版教材一年级下册第三组课文的第三课，这个单元的主题是保护环境，爱护地球。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话，适合分角色朗读，学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。【教学目标】 根据新课标的要求，结合教材特点及单元训练要点，从学生实际情况出发，我制定了如下几条教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、借助动作理解字词意思，了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意
2、识，让学生有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。【教学难点】 生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】（一）看图导入1.课件出示小路图片，指导看图：这是什么？（小路）小路两边是什么？小路上铺着什么？2.你们说小路美不美丽？所以这一课的题目就叫做“美丽的小路”。（课件出示题目，齐读） 【设计意图：一年级的孩子活泼好动，以形象思维为主，容易被色彩鲜艳的图片所吸引，所以这里用动态的图片呈现小路，让孩子直观感受到小路的“美丽”。】（二）欣赏动画，识记生字。1.观看多媒体动画，听示范朗读，看看课文讲
3、了一个什么故事。【设计意图：利用孩子们都喜欢看动画片的特点，播放本课的多媒体动画，能极大地吸引孩子，寓教于乐。】2. 过渡：你们想不想像动画里一样美美地读读课文？那么就先要把词读准，把字认清。【设计意图：词语教学本身难免枯燥无味，这里趁孩子们还沉浸在刚刚观看动画片的兴奋中，用鼓动性的话语，激励他们投入到接下来的字词教学中来。】3.看课件，读词语。（1）带拼音读，先自由读，然后请同学起来读，读得好的当小老师带领大家齐读；同桌相互当小老师检查读。（2） 去掉拼音读，先齐读，然后男女生比赛读，最后分小组开火车读，读得好的小组奖励红旗。 【设计意图：生字教学时低年级语文教学的重点，所谓“字不离词”，因
4、此要多练习读词语。这里采用带拼音读，去拼音读，自由读，小老师带读，齐读，比赛读，开火车读等多种方式反复练读，凸显重点。】4. 变换场景，单独读生字。（先每组抽一名同学单独读，读得好的小组得红旗。然后打乱顺序齐读。）【设计意图：小孩子经常“记得快，忘得也快”，很多字在词语中认识，单独出现又不认识了，所以这里生字单独出现进行认读，再次凸显生字教学这一重点，又以小组竞赛的形式进行激励，以免学生产生厌倦情绪。】5.看谁眼睛尖，找得快：（1） 找鼻音声母的字脑；（2）找后鼻音的字辆（提醒注意是四声）、净。【设计意图：提醒容易读错的音，进一步巩固生字。采用比赛形式，激励学生。】6. 交流识字方法，记住字形
5、：（1） 看课件中“鹿”字的变形过程，体会象形文字的特点。（2） “熟字加偏旁”：两辆；争净；干赶。（3） 形近字比较：堆推（课件出示偏旁，讲清意思帮助理解记忆）；千干。（4） 反义词比较：后先；快慢。 【设计意图：多种形式引导学生记忆字形，帮助学生牢固掌握生字。】（三）速读课文，理解大意。1.自由读课文，看谁能读得和电脑上读得一样美。2.读后思考，回答问题：（1）这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？（2）小路先_又_最后_。【设计意图：先让学生自由练习朗读，然后通过两个问题的回答一方面锻炼学生的口语表达能力，另一方面检查对课文的理解情况。同时，由第二个问题引出下一环节对课文的详细解读。】（四
6、）细读课文，感悟理解。1.过渡：“关于第二个问题的回答到底对不对？我们一起来验证一下。”2.“你们看以前的小路美不美丽？怎么美丽的？我们来读读第一段。” 【设计意图：图文对照读课文，让学生切实感受小路的美丽。】3. “看到这么美丽的小路，你想说些什么呢？”练读句子：“啊，多美的小路啊！”体会感叹号的用法。【设计意图：一年级的学生首次接触到感叹号，很难真正明白其用法意义，因此只能创设情境让他们自己去体会和感悟，练习读好感叹句。】4.“你们看，谁走过来了？他们说了些什么话？”先齐读第二、三自然段，然后男、女生练习分角色朗读。 【设计意图：图文对照体会对话中的情感，同时男、女生练习分角色朗读，既能调
7、动学生朗读的兴趣，活跃课堂气氛，又能锻炼学生的阅读能力。】5. “后来，小路又发生了怎样的变化？”看图片，齐读第四段。 【设计意图：图文对照，感受小路的变化。同时动态图片的使用，不仅能吸引学生，也能加深学生的印象。】6. “看见这样的小路，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又分别会说些什么呢？”先自由读，然后选读得认真的同学分角色朗读。【设计意图：利用幻灯片依次出现兔姑娘、鹿先生、鸭先生的图像及谈话，先让学生自己去熟悉，然后选读得最认真的三个同学起来分角色朗读，这样通过竞争得来的机会，学生更会好好把握，达收效更好。】7. 比较句子：“美丽的小路不见了。”与“美丽的小路怎么不见了？”体会问号与感叹号的不同用
8、法（强调吃惊）。进一步分析，为什么吃惊？把小路之前的“美丽”与现在的“不美丽”进行对比，让学生自己去体会这种吃惊的感情。 【设计意图：体会句号、问号、感叹号的不同用法，是本课的任务之一，同时对一年级学生来说又是一大难点，这里相机抛出这一问题，然后图文对照进行分析，帮助学生自己去理解问号中所蕴藏的吃惊的感情。】8. “看着这么不美丽的小路，鸭先生又想到了什么呢？”看图片，注意提醒“脑袋”是轻声，请同学演示“一拍脑袋”的动作，然后全班一起配动作朗读。【设计意图：图文对照，朗读感悟。同时表演动作，既能加深理解，又能活跃气氛。】9.“他们是怎样把美丽的小路找回来的？鸭先生、兔姑娘和鹿先生分别做了些什么
9、？”先自己读，然后老师提醒注意读准红色的生字，请同学单独把红色词语读一遍，注意读准，然后再齐读。【设计意图：这一段的生字较多，同时包含了很多动作，是学生积累词语、练习说话的好素材，因此对这一段进行着重练读。】10. “看！在他们的共同努力下，美丽的小路又回来了！那么面对重新变漂亮的小路，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又会说些什么呢？”小组间分角色朗读课文最后三段。 【设计意图：通过这三次的分角色朗读，让学生深刻体会人物的感情，充分理解课文内容。】（五） 深化拓展1. 想一想，说一说：怎样才能让小路一直美丽下去？ 2.读小诗，总结全文。 【设计意图：通过让学生讨论回答“怎样才能让小路一直美丽下去？”既能
10、检查学生对课文的理解情况，达到本课教育学生保持环境卫生，养成良好卫生习惯的情感目标，又能锻炼学生的口语表达能力，体现语文教学的宗旨。最后以一首小诗作结，既再次突显了课题，又复习了几个重要的生字，给这节课的学习画上了一个完整的句号。】【教学反思】总的来说，我认为美丽的小路这一课有效地达成了教学目标，是比较成功的一节课。这种成功主要体现在以下几个方面：首先是多媒体课件及动画的使用，有效地吸引了学生，调动了课堂气氛，吸引学生参与到课堂教学中来。这对低年级教学来说是很重要的。因为一年级的的学生大多活泼好动，注意力集中时间不长，这就需要老师利用各种方式不断吸引他们的注意力，及时把他们的思维拉回来，让他们
11、“一直跟着老师走”。而多媒体的使用成功地做到了这一点。更重要的是，多媒体的使用与实际教学紧密结合起来，使之“为教学所用”，而不仅仅是“锦上贴花”。 这节课，我完全根据教学思路来设计多媒体课件，使讲授内容与多媒体课件一一对应，充分发挥了多媒体教学的优势，有效地实现了教学目标，同时详略得当，凸显了教学的重难点。比如读词认字环节，我采取多种方式反复操练，如去拼音读，自由读，小老师带读，齐读，比赛读，开火车读等，巩固了教学重难点。值得一提的是，学生的积极参与给了我很大的惊喜。在讨论“你最喜欢课文中的哪个角色？”时，孩子们的积极性都很高，连很多平时成绩差的同学也积极发言了。这本就是一个开放性的问题，孩子
12、们的思维也很活跃，从各个方面给出了自己的答案。比如有个女生说：“我喜欢兔姑娘，因为它也是女生。”虽然这与我预想的答案相去甚远，但也体现了孩子们思维的活跃性，同时活跃了课堂气氛，鼓励了更多的孩子参与到讨论中来。还有一个小男生说：“我喜欢鸭先生，因为它最liao liang（方言，爱干净的意思）。”他的这一答案让全班哄堂大笑，居然这方言都出来了！但从另一方面看，这也说明他完全理解了课文的意思，能够用“自己的语言”进行加工，也是一件高兴的事。所以我先是表扬了他，也委婉提醒他要注意普通话和方言的差别。这一环节，将课堂的气氛推向了高潮。当然，仔细审视，这节课也有不足的地方。比如在读词语的环节，有的同学就出现了“堆”和“推”分不太清楚的情况。我想到后面有专门比较这两个字的环节，于是我只做了简要的提醒，还是按照原来的计划放到后面记字形的环节专门讲。后来想想其实这样做并不好，我应该在发现错误的时候就专门讲解，这样学生的映像应该会更牢固。这也说明有时候教师的课堂预设不能太死板，要根据课堂中的情况及时进行调整，灵活应变，方能体现老师的教学机智，达到更好的教学效果。作为一名新教师，我深知自己的教学水平还很有限，有些教学技巧还很欠缺，但我会多锻炼，多反思，在不断的实践中、总结中使自己不断成长。
