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1、5.玲玲的画教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“端详”“动脑筋”等词语的意思2、抓住课文中人物的情感线索，体会人物情感的变化。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重难点重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物情感的变化，练习有感情地朗读。难点：体会爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。教学过程一 导入课题1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。（生读：玲玲）老师听到大家把第二个“玲”读轻声，很准确。放开声音，再读一遍。2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们
2、就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）二 初读感知1. 出示三幅图片，老师给课文配了三幅插图，请同学们认真听录音，按照课文内容对三幅图片进行排序。2.自由地朗读课文，思考：这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。3.生读课文，做标记。你读书真认真！那我们一起来看第一自然段。三学习课文（一）学习第一自然段1、玲玲画了一幅特别好看的画，大屏幕上出示玲玲的画明天她就要拿这幅画去参加评奖了，多么令人高兴的一件事，谁来读读这一段。出示第一自然段2、假如你现在就是玲玲，手中的书就是你的画，请你来端详一下这幅画。“端详”变出底色3、我发现大家都在仔细看了又看，这就叫“端详”
3、出示泡泡语 端详：认真地看。4、你还知道哪些表示“看”的词语？5.玲玲端详着自己的画，此时她心里会想些什么？6.此时玲玲的心情怎样？（得意）7.同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事觉得自己做的特别好，挺得意的？6.谁能体会着玲玲这时的心情再来读读这段话。指名读2-3人教师相机点评（二）学习四、五、六自然段1、可就在这时，意外发生了，是什么事情呢？请同学们齐读第四至六自然段。2.发生了什么意外？3.此时玲玲的心情发生了什么变化？4.为什么哭啊？5.玲玲既伤心又着急，谁能带着这种心情读读玲玲的话？6.就在玲玲伤心的时候，谁帮助了她？7.爸爸是怎么说的？他为什么不直接告诉玲玲答案
4、？（三）学习第八自然段1、听了爸爸的话，玲玲想出补救办法了吗？请同学们自己读读课文的第8自然段。看看玲玲是怎样解决的。2.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。(2)是啊，一只小花狗使这幅画更生动、更有趣了，玲玲看着这幅画满意地笑了。（板书：满意） (3)玲玲满意的是什么？（玲玲不仅对自己的画表示满意，更对自己能动脑筋想出办法感到满意）3、我们一齐带着满意的心情来读读这段吧。（四）学习第九自然段1、出示爸爸的话爸爸看着玲玲的画，也非常满意。他是怎么说的，谁来读读？2、爸爸的话多么有道理啊！这里爸爸所说
5、的“坏事”是什么？（画弄脏了）板书：坏事好事又是指什么？（在弄脏的地方画一只小花狗）板书：好事坏事是怎样变成好事的？（板书：动脑筋）3.玲玲刚才动脑筋了吗？从哪看出来的？（想了想）4.还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸拿起画，仔细地看了看）5、生活中我们也会像玲玲一样，遇到许多令人不满意的“坏事”，比如你会怎样把它变成好事？师引读：是呀，好多事情再比如你会怎样把它变成好事？师引读：是呀，好多事情6、你看，遇到困难不要着急，动动脑筋，坏事就能变成好事。让我们大声地读读爸爸的话，把它记在心里。（五）运用关键词语简单复述课文。这个故事中，玲玲的心情由得意，变成伤心，再变成满意。你能不能用上这三个
6、词语，来讲讲这个故事呢？（两人来讲，揭示道理）四、总结同学们，今天我们共同学习了玲玲的画。以后，当我们遇到困难时，千万别着急，冷静地想一想用什么办法解决，坏事也能变成好事。 这节课就上到这儿，下课！板书：25 玲玲的画玲玲头像得意 伤心 满意 坏事 好事 动脑筋【课文】玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时候，水彩笔啪的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
