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1、16.家是什么教学设计教学目标1、认识并会正确拼读“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”2、认识常用餐具，并了解它们的用途。3、知道什么是良好的用餐习惯。重点难点1、重点：拼读“吃饭”“碗”“勺子”“筷子”2、难点：良好的用餐习惯。学情分析：本班共有九名学生，其中男生四名，女生五名。在这些学生中，大多数为重度智力障碍，还有几名为极重度智力障碍。这些学生多伴有生理上的缺陷，如：王依婷、高国军、范英俊等几名同学口齿不清，基本上不会说话，口头语言贫乏，不能完整地说一句话；曾祺迪、付效哲、于子浩、董兴晨手脚不协调；赵卫旭、王依婷多动，这些学生自由散漫，不懂得遵守班级、学校的规章制度，甚至听不明白教师的语言。教
2、材分析：家是什么为沪教版三年级下册第四单元的一篇课文，针对智障学生实际，是让学生认识一些常见的餐具用具，进而养成良好的用餐习惯的一篇看图学字学词。教学准备1、餐具实物2、生字卡片3、课件教学时间一课时教学设计一、谈话导入1.同学们，我们一起来看大屏幕。（课件出示）（1）图上画的是什么？（2）图上有谁？（3）饭桌上有什么？师：对，一家人围坐在一起吃饭。 板书：14、吃饭师：同学们会吃饭么？我们一起学习有关吃饭的知识好吗？二、学习新课1.认识餐具。（课件出示，实物展示）（1）边展示边认读新字词。并了解这些餐具的用途是什么？“碗”盛菜或盛饭“勺子”用来喝汤“筷子”夹菜或夹饭2.识记生字。（课件出示）
3、（1）师领读（2）生齐读（3）指名生读 注：反复读3.师生互动（1）边听边做 。老师说出一个词，生快速举起这种餐具。（2）我会说。老师做动作，生说出一句完整的话。（3）指名生做动作，其他学生说。4.拓展我还认识这些餐具。（课件出示）5.师过渡：同学们真的会吃饭吗？下面我们看一段视频，仔细看看这些小朋友，哪里做的对？哪里做错了？（播放视频，引出良好的用餐习惯）6.良好的用餐习惯。（课件展示）（1）专心用餐（课件出示图片） 吃完再玩；吃饭不说话。（2）不浪费食物（课件出示图片）把饭吃干净（3）注意卫生饭前洗手；饭后擦嘴；饭后漱口。（4）文明用餐排队领饭；饭后把餐具送到回收处；好吃的大家分享；我要慢慢吃；不挑食等。7.看看下面的小朋友做的对不对？（课件出示，随机板书：讲卫生-要专心-不浪费-讲文明）三、师总结：同学们都很棒！认识了这么多餐具，认识了三个词语。更重要的是知道了什么是良好的用餐习惯。现在你可以骄傲地说：我会吃饭。下面让我们在歌声中结束这节课。四、附板书设计14、 吃饭讲卫生 碗要专心 勺不浪费 筷讲文明
