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1、微格教学教案韩山师范学院物理与电子工程系主讲人：陈舜爱 学号：2010121244技能类型导入技能 讲授技能课题大气压强（选自 人教版九年级物理第十四章第三节） 教学目标知识与技能：通过实验知道大气压强是客观存在的，了解大气压强产生的原因；知道马德堡半球实验，过程与方法：通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；情感态度与价值观：通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；通过对马德堡实验的学习，培养学生热爱科学的精神；通过对生活中大气压的现象的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。技能目标新课题与学生生活经验相联系，引起学生注意，通过播放
2、与大气压有关的视频、小实验引起兴趣，引起学习需要，引起学习期待时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为媒体使用00:00首先我们来观看一段视频。刚刚的视频中男生让饮水桶变瘪，运用了那些物理知识呢，学习了今天的课题“大气压强”，我们就明白了。播放影视作品 激发学生好奇心，复习旧知识，“引起学习的注意”学生观看视频播放影视作品 板书：14.3大气压强00:01我们前面学习了液体的压强，我们知道由于液体具有什么性？还受什么力作用 ？从而产生液体的压强，我们生活在地球表面的大气层中，大气也具有流动性，也受重力作用，从这点来看它和液体是非常相似的，大气是否和液体一样在它内部存在压强？演示实验1
3、将玻璃杯装满水，用纸片盖住玻璃杯口，用手按住并倒置过来提问1：放手后会看到怎样的现象？由实验现象提问2：纸片为什么没有掉下去？演示小实验与学生原有经验产生冲突“引起学习需要”期望回答：流动性 受重力作用1有的学生认为纸片掉下去有的学生认为纸片不会掉下去ppt展示图片、展示覆杯实验的内容用（水杯 硬纸片 水）做演示实验00:03由实验结果分析纸片没有掉下去的原因。（依据二力平衡对纸片做受力分析）得出结论：大气压强是真实存在我们周围的。大气压强通常简称大气压或气0压并结合液体产生压强的根源得出结论：大气压产生的原因：具有流动性 受重力作用组织引导，边分析边提出小问题“促进参与”认真听讲，思考并回答
4、老师所提的问题ppt展示大气压强的概念板书：1定义2产生的原因：受重力 具流动性00:04除了这个实验证明大气存在压强外，我们再来看一个实验。在实验前我们先来阅读一个科学故事，“自然界厌恶真空”演示实验2：用两个吸盘模拟马德堡半球实验请一位同学上讲台拉两个吸盘，让学生向各个方向拉。提问：这个实验证明大气存在压强，且说明了什么?讲授历史事件，加深学生对物理学史的认识师生合作促进参与，“引起学习需要“期望回答 ：说明大气压很大，大气压的方向朝各个方向两个吸盘演示实验Ppt展示实验内容板书：3马德堡半球实验板书：4方向：朝各个方向00:07有句话说得好叫学以致用，同学们看这是我们日常生活中常见的饮料
5、瓶，接下来我向瓶中灌入少量热水，涮一涮再将热水倒掉，并迅速拧紧瓶盖，同学们猜将会看到什么现象？实验完毕，提问：瓶子为什么会变瘪“（请学生起来回答学生说不全的补充并作纠正，联系课前播的视频）培养学生应用物理知识解释生活中的现象的能力期望回答：瓶子会变瘪 饮料瓶，热水演示实验00:10同学们阅读课本上的这张图片它举了生活中应用大气压的例子，同学们讨论一下，生活中还有哪些事物是应用大气压的？（请学生起来回答并作补充）学以致用，从物理走向社会小组讨论回答问题Ppt展示图片板书：5大气压的应用板书设计：14.3大气压强1定义2产生的原因：具有流动性、受重力3马德堡半球实验4特点：朝向各个方向5大气压的应用
